淺析核心素養背景下的小學音樂教學

摘 要：音樂是一種陶冶情操、升華情感的藝術。在傳統的教學中，教學方法非常單一。這樣就需要革新教學方法，在教學中引入游戲化，讓課堂充滿樂趣，也可以在練歌的同時教學生簡單的舞蹈，更能享受音樂的樂趣。也可以學習演唱古詩詞，演唱充滿母愛、父愛的歌曲和理解背后的故事，增加學生的音樂素養。

關鍵詞：環境；游戲化；古詩詞；情感

在音樂教學中，應用新的設備和教學手段，增加課堂教學的興趣。學生能夠在課堂上不會枯燥，反而能夠感受到音樂的魅力。學習歌曲的同時也感受古詩詞的文字魅力，體會古文的優美。提高個人音樂的審美。能夠拓展學生的音樂思維，在語文中吸取音樂的養分。滋養學生養成正確的價值觀，提高學生的音樂核心素養。

一、 建設音樂環境

在小學音樂教學中，環境的好壞直接影響教學的質量。因此在音樂教學環境的建設上要盡量做到優良，使學生在這樣的環境中愿意學習音樂，享受音樂。其一，就是在硬件上的建設，比如寬敞的教室，就是為學生在上課的時候可以邊學習音樂邊做游戲。多媒體設備、家庭影院、各種樂器、表演舞臺等等。都是給學生良好的播放設備，能夠給予學生良好的音質享受，感受音樂的魅力。其二，就是軟件的方面了，也就是在教學中的多樣式，比如上音樂課可以做小游戲，也可以播放相應的視頻和音頻。在音樂環境中感受到人的喜怒哀樂，能夠領悟到音樂的樂感。比如視頻片段，大型影片的插曲片段，就會讓人在看到視頻的時候，更加感受音樂的震撼。因此在音樂教學環境的建設至關重要，有利于提高學生的音樂核心素養。

二、 游戲化的音樂訓練

在常規的小學音樂教學中，教學內容是比較枯燥的，比如識譜，樂感的訓練都是不停地聽音樂，確實是比較無趣的。由此才有教學中加入游戲化，比如對節拍的訓練，就是可以進行各種形象的比喻，讓抽象的樂理知識更加具象化。比如低音的比喻成小動物，高音的比喻成大型動物等等。也可以在欣賞各種音樂片段時，可以教學生用拍手或者跺腳的方式模仿各種節奏，感受音樂的節奏感。讓學生在模仿完一段音樂后可以感受到自己的成長，畢竟會一個音樂的節拍也是令人非常高興的事情。也可以播放各種大自然的音樂，比如滴水聲、溪流聲、春天的聲音、各種小鳥的聲音等等。都是可以讓學生融入大自然，學習大自然。俗話說大愛無聲，大音無形，就是說的這個。教師也可以播放各種動畫片的片段，讓學生自己學習模仿配音等等，增加課堂的興趣，讓學生上音樂課更有趣味，聚精會神的學習。比如《瘋狂動物城》《冰雪奇緣》等等，都可以模仿。也可以讓學生用簡單的樂器對音樂片段進行模仿。比如鈴鐺、三角鐵、沙球等等都可以。這樣就可以有效的培訓學生的音樂樂感。

三、 結合語文古詩詞

在音樂的課程中也要培養學生語文素養，感受漢字的簡潔美和意境美。學習唱古詩詞，比如在央視節目《經典永流傳》就為特別的多的古詩詞配了樂曲。比如《將進酒》《墨梅》《登鸛雀樓》《明日歌》《三字經》等等，都是非常優美、優秀的歌曲。在教學中應該穿插學習這些古詩詞歌曲，在播放視頻的時候可以感受到古代詩詞的意境之悠遠。網絡上也有非常多的別的古詩詞歌曲，可以篩選一些比如《游子吟》演唱和學習，在學習古詩詞的本身的時候也學會了演唱它，當然演唱也是可以分不同的形式來進行，比如大合唱，也可以一人一句的唱，也可以分主唱和詠唱等等。也可以進行比賽的形式鼓勵大家努力學習，在比賽中拿到相應的名次，激發學生的學習音樂的興趣，在比賽中提高學生樂理和演唱功底。

四、 結合歌曲，培養學生情感

音樂是一門藝術，是人類情感表達的一種表現方式。而在音樂的教學中應該把這個情緒感染和表達重視起來。引導學生學會如何欣賞音樂，感受音樂中的悲傷，比如《二泉映月》《梁?！肪褪瞧渲械拇碜鳌Ｔ诼犚魳返臅r候可以講解一下樂曲創作的背景和故事、瞎子阿炳的音樂創作之路和梁祝中梁山伯與祝英臺的凄美愛情故事。也有喜悅、歡快的曲子比如嗩吶的《百鳥朝鳳》，可以在教室播放電影《百鳥朝鳳》，這樣對學生理解音樂非常有幫助的，把音樂故事化，更形象更具體。當然培養學生的正確的世界觀也是非常重要的，比如《世上只有媽媽好》就非常好地表達了母愛的偉大。在上課的時候可以適當講一兩個關于母愛的小故事，讓學生都有一個同理心。比如有一個家庭，由于家境貧困，母親只能以賣血來籌錢供自己的女兒上學，由于賣血導致身體生病，最后病逝的故事。也可以觀看電影《世上只有媽媽好》，讓學生感受到世間母愛的偉大和母親的不易，布置一個回家作業，在路上買一只康乃馨，給母親一個擁抱說一句“媽媽辛苦了，我愛你”，也可以教學《父親》《歌唱祖國》《茉莉花》《愛的奉獻》等等，觀看《父親》MV，學習音樂中的故事。學生學會后可以回家后唱給自己的爸爸聽。也對父親說“爸爸辛苦了”。

總之在小學音樂教學中，要引導學生樹立正確的價值觀。學生的情感教育就是音樂教學的核心，就好比栽樹首先把樹栽正栽直。人也如此，要有一個正確的價值觀和人生觀，在音樂中尤為突出。讓學生在學習音樂的同時內心思想得到升華和凈化，學習歌詞的同時提升學生的人文素養，使每一次課堂都是學生的情感體驗。

參考文獻：

[1]吳榕.小學低段音樂教學中合唱教學的滲透[J].西部素質教育，2018（15）.

[2]祁曉霞.核心素養培養與小學音樂教學的創新之路[J].文教資料，2018（23）.

作者簡介：

郭翠瓊，廣東省珠海市，珠海市香洲區第二十一小學。