關于小學數學應用題教學的若干思考

摘 要：應用題是小學數學教學中的一個重點和難點，學生普遍認為應用題較難，而數學教師也常常在應用題教學中感到有壓力，如何攻克應用題教學這個難題，是小學數學教學中的一個重要內容。本文旨在探討當前小學數學應用題教學存在的問題并提出相應的教學方法。

關鍵詞：小學數學；應用題；教學方法

小學數學應用題是對學生對所學數學概念的掌握程度、計算能力以及綜合運用數學知識解答實際問題的能力的綜合檢驗，對于培養學生的思維能力有著十分重要的作用。因而，作為一名小學數學教師，就要重視它的重要性，積極探究數學應用題教學中存在的問題及解決的方法。本文將從當前小學應用題教學中存在的問題和小學應用題教學的方法兩個方面進行探討。

一、 當前小學應用題教學中存在的問題

（一） 題型結構單一

應用題的題型結構大多是以文字敘述為主，大量的文字閱讀往往不能很好地引起學生解答問題的興趣，甚至會影響學生對題目的理解。盡管在部分題目中考慮了學生的理解能力，采用了配圖、表格等形式，應用題的結構仍然較為封閉。另一方面，應用題往往是答案唯一的，容易使學生形成思維定勢，不利于學生思維能力的進一步提高。

（二） 內容脫離生活實際

小學數學中應用題的學習目的應當是幫助學生掌握運用數學解決生活實際問題的能力，然而，在當前的小學數學教學中，很多問題的設計脫離了學生的日常生活，學生不熟悉或者早已過時的內容經常出現，應用題的設計不能很好地符合學生的理解能力和生活常識，這是當前應用題教學中存在的一個弊端。

（三） 教學偏重邏輯思維的培養

小學數學中應用題對于學生思維能力的培養是十分重要的，然而思維能力包含多種，比如發散思維、形象思維等等。而在小學數學應用題中，往往偏重于對學生邏輯思維的培養，不利于學生思維能力的全面提高。

（四） 教學存在明顯的類型化傾向

受到傳統應試教育模式的影響，小學數學應用題存在明顯的類型化傾向，盡管數學教材有多種版本，應用題涉及的數學知識點各不相同，但小學應用題仍然可以大致劃分為幾種類型，不同類型的應用題有較為固定的解決方法，學生解答應用題時往往是套公式，在這種情況下，學生很難實現對數學知識的遷移應用，違背了應用題教學的根本意義。

二、 小學數學應用題教學的方法

（一） 培養學生良好的審題能力

數學是思維的體操，數學應用題是有情節和具體內容的，學生在應用題的解答中往往會出現審題上的困難和錯誤，極大阻礙了學生進一步解答問題。因此，在小學數學應用題教學中，數學教師首先要培養學生的審題能力，幫助學生準確把握題意，理解題目中的要點。有的應用題題目看上去較為復雜，這就要求教師引導學生理清題目的要求和條件，學會簡化敘述，抓準重點。培養學生的審題能力不僅能幫助學生更好地理解題目含義，同時有利于培養學生耐心的思維習慣和清晰的理解能力，對于學生今后的學習有十分重要的作用。

（二） 充分發揮圖表的直觀作用，培養學生的解題能力

在小學數學中，畫線段圖和表格是幫助學生理清題目條件，更好地展開思路的一個重要方法。圖表具有很強的直觀性，學生如果掌握了利用圖表來分析題目的方法，就能使得題目中的條件一目了然，更容易組織自己的解答思路。因此，在教學的過程中，數學教師也應該多用較為直觀的圖表為學生進行講解，并幫助學生養成利用圖表答題的習慣，提高應用題教學的效果。例如，線段圖可以很好地表現數量關系，在應用題中涉及時間、路程、價格等問題時，可以采用畫線段圖的方式進一步理清題目中的數量關系。

（三） 創設教學情境，聯系生活實際

小學應用題教學應當重視對學生實際應用數學知識的能力的培養，在小學數學課堂中，教師應當注意與日常生活實際相聯系，為學生創設適當的教學情境，以引起學生對數學應用題的學習興趣。教師在應用題的教學中，要充分利用掛圖、模型、實物等創設情境開展教學，讓應用題中的人、事、物變得更加直觀生動，根據小學生的思維特點和理解能力進行應用題的教學，幫助學生打消對應用題的畏難心理，提高學習應用題的興趣。

（四） 充分利用多媒體技術進行教學

小學生往往抽象思維能力較差，而應用題教學正是幫助學生從形象思維向抽象思維過渡的橋梁，運用多媒體技術進行教學，幫助教師用更為生動形象的方式展現應用題中的情境，幫助學生更直觀地理解應用題中的數量關系和解題依據，使得學生更好地實現由形象思維向抽象思維的轉變，提高學生的思維能力。例如，在小學應用題中一個較為經典的問題是追及問題及相遇問題，利用多媒體動畫，可以很直觀地演示這兩種情形，幫助學生更好地理清思路，加深理解。

（五） 因材施教，滿足不同學生的學習需求

應用題是小學數學中較為綜合的一種題型，往往涉及對學生多方面數學能力的考察，因此，不同學生在學習應用題的過程中遇到的問題和困難也是有所不同的。在教學中，教師應當更加重視因材施教，關注學生不同的學習能力層次和思維習慣差異，鼓勵學生提出與他人不同的思路，關注每個學生遇到的困難，讓每個學生都能在應用題的學習中有所提升。另一方面，要注重對同一問題的多種解題思路的講解，讓每位同學都能找到適合自己的解題方法，并逐步培養學生的發散思維能力。

三、 小結

綜上所述，應用題是小學數學教學中的一個重點，數學教師應當積極探索教學方法，幫助學生在學習應用題的過程中更好地掌握數學知識，提高思維能力。

參考文獻：

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[2]劉英.談關于小學數學應用題教學的幾點思考[J].數學學習與研究，2017.

[3]申思淵.關于小學數學應用題教學的幾點思考[J].學生之友（小學版）（下），2011.

作者簡介：

潘春輝，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區火石營鎮火東中心小學。