提高語文教學效率的實踐思考

摘 要：提高語文教學效率，需要我們從多角度，多途徑去實現。更需要教師在語文教學中靈活地運用多種教學方法，教學方式，優化語文教學細節，才能提高語文教學效率。

關鍵詞：教學方法；語文；教學效率；實踐思考

提高語文教學效率是語文課堂教學改革的重要內容，為此，作為語文教師的我們要改變傳統的教學方式，提高自身業務素質，轉變教學理念。同時在教學實踐中，創設有利于有效語文教學活動開展的環境，激發學生的學習興趣，提高語文教學效率，現結合自己的實踐談幾點看法。

一、 說好普通話，優化語文教學

我所執教的學校在農村一個偏遠的小鎮，教學氛圍相當濃厚，可學生、教師日常生活中、課堂上自覺說普通話的人不多，而且僅僅停留在層面上，主要表現在學校聽課、上級來人檢查時說一說普通話，并沒有將說普通話貫徹于每一節語文課堂上，沒有形成常態意識，沒有形成自覺意識。據本人在語文課堂教學中的實踐，教師適時在語文課堂上運用普通話授課，文本內容會給學生留下很深的印象。我個人認為語文老師要先做到發音準，感情到位，這樣才極有利于調動學生學習興趣。如，本人執教朱自清《春》一文時，我讓學生先自己讀文，然后指名學生讀，接著老師范讀，最后再聽錄音讀。然后讓學生談談他們聽后的感受，不同人讀文的效果對于他們來說哪個印象更深，更好一些？有的學生說錄音機上的朗讀者讀得好，有的學生說老師讀得好。讀文時，我也盡量用標準的普通話，才會有這樣的效果。因此，在語文課堂上，我也適時提醒學生要運用普通話讀文，回答問題，交流問題，討論問題，逐步培養學生說普通話的習慣，提高說普通話水平的同時優化了學生的學習效果。久而久之，學生也感受到了說普通話的好處，不僅僅表現在語文課堂上，還讓學生在普通話演講比賽、經典誦讀比賽中用標準的普通話去演講、去誦讀，并且取得了優異的成績，以此來促進學生的語文綜合水平。

二、 寫好規范字，提高學習效率

我們知道細節決定成敗。首先作為語文教師自己要寫規范字，要寫工整的正楷方塊字給學生做好榜樣示范；其次作為語文教師我們有義務、有責任抓好學生的書寫，這樣才能有效提高學生的語文學習效率。起初，我沒有意識到這一點的重要性，后來通過研究學習成績優異的學生試卷，作業，練習冊發現，語文成績相對每次考的好的學生，他們的字都寫得很規范，很標準，卷面很整潔。而成績低一些的學生，大多數都是書寫不過關。針對這一現象，我采取的措施是每接一屆新生，首先嚴格要求學生的書寫，力爭每個學生做到書寫規范，卷面整潔。有些學生長期書寫不規范，我提醒他們每天工工整整描30個字，然后再自己寫10個字。有時讓他們在語文課前練，有時在語文課后寫，先慢后快，加強學生指導，慢慢地學生書寫不同程度地有了提高，而且有的學生通過訓練，還寫得不錯。不僅做到了作業本上的字能工整書寫，而且做到了卷面整潔。通過寫規范字、正楷字，學生的觀察能力得到了鍛煉，書寫速度得到了提高，學生在語文上的出錯率自然就降低了，學生學習語文的效率逐漸提高了。

三、 抓實“跟輔課”，奠定語文基礎

“跟輔課”其實就是我們所謂的早讀、早自習、晚讀、晚自習。在每次上這些“跟輔課”時，作為老師一要在課堂上提前明確具體任務，學生應該完成什么內容。二要做到任務要適中、適度、適量，既要考慮優等生吃飽吃好的問題，又要考慮學困生的接受能力。三要在學生識記過程中，教師要“走動式”適當地進行個別輔導，抽查，督促學生更好地完成任務。四要高效利用“跟輔課”的留白時間，如果當天新授了新課，學生需要識記的內容很多，老師就要盡量少的集中輔導；如果當天感覺學生沒有任務可做，老師就要有效利用起這些時間，如，可以訂正一下語文配套練習冊、印發的練習題、拓展延伸題等，教給學生解決語文答題的技巧，有效落實“跟輔課”效果，從而促進語文教學效率、質量穩步提升。

四、 閱讀課外書，拓寬知識面

提高語文教學效率，教師不僅僅要抓住語文課堂，還應該引導學生抽時間閱讀大量的課外書，尤其對于農村的孩子顯得尤為重要。這樣才能夯實語文基礎，拓寬學生的知識面，真正意義上有效促進語文教學效率提高。溫儒敏透露：“閱讀速度，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，今年的題量不是題目的數量，是你要做完題的體量，比去年增加了5%～8%，語文高考最終要實現讓15%的人做不完?！边@就意味著，教師要從小學、中學抓起才能提高學生的閱讀量，我們教師只有平時從學生學習語文的方方面面、點滴抓起，才能有效地優化語文教學，提高語文教學效益。

總之，在語文教學中，教師要靈活地運用多種教學方法，教學方式，優化語文教學細節，才能提高語文教學效率。同時，教師更需要抓好學生學習語文的學習習慣，語言、書寫、閱讀能力方面的培養，才能真正促進語文教學效率邁上一個新臺階。

作者簡介：

白國本，甘肅省武威市，民勤縣西渠鎮西渠中學。