《林哈德與葛篤德》述評

王燦

摘要：集中體現了民主主義教育思想的《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的享有盛譽的文學著作。本文主要從內容介紹、思想評析、優缺點評價和綜述四個方面來對此著作進行評論總結，并結合教育現狀對裴斯泰洛齊在這部小說中思想進行了簡要分析和優缺點評價，最后針對整部小說進行了綜述。

關鍵詞：家庭教育;學校教育;教育與生產勞動相結合;要素教育

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0056-01

一、內容介紹

《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊在1781-1787年創作的，書中主要描寫了一位農村婦女葛篤德在縣長的支持和幫助下依靠改良農業生產方式和改革教育體制，從而改變了整個社會的故事。小說篇幅冗長，意蘊深厚，是一部值得深究和進一步探索的偉大的教育著作。

二、思想分析

裴斯泰洛齊在《林哈德與葛篤德》中的許多思想至今還有很多的借鑒意義，值得我們去深思和進一步探討。在這部著作中，主要體現了他以下幾種教育思想：

1.家庭教育思想。家庭教育主要是以葛篤德為代表，兼以其他父母的行為充當對比、反襯作用中體現的。葛篤德是一位偉大的母親，在小說中她教育子女方式的高明之處主要體現在以下幾點：第一，她樹立了一個勤儉持家、任勞任怨的偉大母親的形象：第二，在教育子女時，她主張“要為一切人禱告，要對上帝和世人經常存著感激的心情;第三，她認為，“與己無關，緘默不言，不完全了解的事，莫亂講。葛篤德的偉大母親形象啟示我們：母愛有益于兒童品德的發展，兒童一旦具備了這種高尚的品德將有利于兒童各種技能的習得和各種優秀品質的獲得。

2.學校教育思想。學校教育思想主要體現在校長格呂菲身上，包括他提出的紡織與知識相結合的教育方法，以及培養學生良好的行為習慣等等。格呂菲認為，孩子分為兩種：家庭條件一般卻不務正業的孩子和貧苦家庭卻十分勤勞的孩子。要給予這兩種孩子不同的教育方式，對于不務正業的孩子，他們的智力水平本身是不低，只要加以訓練，就能恢復到原有水平。而對于貧苦家庭的孩子，只有在十分艱苦的環境中才能發掘他們的潛力和鍛煉她們的能力;他還認為教育要“恩威并施”，一味的慈愛和過度的嚴厲都不能成功教育好孩子。

在當代社會中，尤其在一些偏遠的農村小學，卻并沒有做到這一點。學生犯了錯，只是一味的體罰學生;學生不喜歡學習，沒有去深究他為什么不喜歡學習，只是一味的放任不管，任其自暴自棄，討厭學習。

3.教育與生產勞動相結合。教育與生產勞動相結合的思想也是體現在格呂菲校長的身上。格呂菲當上坡那鎮的新校長后，讓學生的做第一件事就是帶上自己的紡織和農耕工具來到學校，并聘請葛篤德和馬格麗這兩位勞動能手來學校幫助完成自己教育活動，將教育與當時的農耕業和紡織業結合起來，從而達到向學生傳授知識經驗和理論相結合的目的。在當今社會，這種思想仍然存在，正是在學校教育中體現了這種教育思想，才會有著如此生機盎然的社會。學生學會了新的知識，并且將理論付于實踐，才會創造出如此多的輝煌壯舉，造福著一代又一代人。

4.要素教育思想。要素教育思想在書中可以體現在以下幾個方面：（1）格呂菲校長讓學生帶農具和紡織工具來學習知識，在勞動中學會知識，體現了裴斯泰洛齊要素教育中勞動教育的思想。（2）格呂菲校長在學校對學生施加道德教育和葛篤德對子女的家庭教育中施加的道德教育體現了裴斯泰洛齊的要素教育中德育教育的思想。（3）格呂菲校長在學校教育中對兩種不同的孩子所采取的鍛煉他們腦力的方式不同這方面表現了裴斯泰洛齊的要素教育的智育的思想。要素教育是裴斯泰洛齊的教育學體系的重點所在。在當今社會中，要素教育也是必不可少的。不僅體現在家庭教育上，也體現在學校教育中。對于兒童來說，德育、體育、智育、體育和勞動教育五方面缺一不可，必須要實現學生的全面和諧發展。

三、優缺點評析

1.優點：（1）學校教育中采取的恩威并施、理論與實踐相結合等教育方式在當時培養了大批人才，在當今社會仍值得借鑒。（2）他的著作中的很多思想和看法為他以后從事教育革新實驗和教育理論改革奠定了基礎。（3）擺脫了傳統舊教育中的教育與生產勞動想脫離的局面，并運用這個理論取得了一定成效，因而在那個時代是很進步的。

2.缺點：（1）書中體現的裴斯泰洛齊想要通過生產勞動徹底改變社會現狀的想法有些不切實際，學校的生產量太小，難以滿足自身需要。（2）他的通過教育的方式來改變社會的想法在當時是一種空想，不切實際，是錯誤的。（3）在書中仍然存在大量的宗教元素，在他認為的道德教育中依然擺脫不了宗教的束縛。

四、綜述

《林哈德與葛篤德》一書中諸多的教育思想給予后世很多啟示，取其精華，去其糟粕，最終促進了教育事業的不斷發展。裴斯泰洛齊的一生都在為教育事業做貢獻，他的教育思想為當今社會的教育事業提供了很多寶貴的意見。

指導老師：趙鑫