《林哈德與葛篤德》述評(píng)

王燦

摘要：集中體現(xiàn)了民主主義教育思想的《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的享有盛譽(yù)的文學(xué)著作。本文主要從內(nèi)容介紹、思想評(píng)析、優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)和綜述四個(gè)方面來(lái)對(duì)此著作進(jìn)行評(píng)論總結(jié)，并結(jié)合教育現(xiàn)狀對(duì)裴斯泰洛齊在這部小說(shuō)中思想進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析和優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)，最后針對(duì)整部小說(shuō)進(jìn)行了綜述。

關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)校教育;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;要素教育

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）06-0056-01

一、內(nèi)容介紹

《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊在1781-1787年創(chuàng)作的，書(shū)中主要描寫(xiě)了一位農(nóng)村婦女葛篤德在縣長(zhǎng)的支持和幫助下依靠改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和改革教育體制，從而改變了整個(gè)社會(huì)的故事。小說(shuō)篇幅冗長(zhǎng)，意蘊(yùn)深厚，是一部值得深究和進(jìn)一步探索的偉大的教育著作。

二、思想分析

裴斯泰洛齊在《林哈德與葛篤德》中的許多思想至今還有很多的借鑒意義，值得我們?nèi)ド钏己瓦M(jìn)一步探討。在這部著作中，主要體現(xiàn)了他以下幾種教育思想：

1.家庭教育思想。家庭教育主要是以葛篤德為代表，兼以其他父母的行為充當(dāng)對(duì)比、反襯作用中體現(xiàn)的。葛篤德是一位偉大的母親，在小說(shuō)中她教育子女方式的高明之處主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，她樹(shù)立了一個(gè)勤儉持家、任勞任怨的偉大母親的形象：第二，在教育子女時(shí)，她主張“要為一切人禱告，要對(duì)上帝和世人經(jīng)常存著感激的心情;第三，她認(rèn)為，“與己無(wú)關(guān)，緘默不言，不完全了解的事，莫亂講。葛篤德的偉大母親形象啟示我們：母愛(ài)有益于兒童品德的發(fā)展，兒童一旦具備了這種高尚的品德將有利于兒童各種技能的習(xí)得和各種優(yōu)秀品質(zhì)的獲得。

2.學(xué)校教育思想。學(xué)校教育思想主要體現(xiàn)在校長(zhǎng)格呂菲身上，包括他提出的紡織與知識(shí)相結(jié)合的教育方法，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等等。格呂菲認(rèn)為，孩子分為兩種：家庭條件一般卻不務(wù)正業(yè)的孩子和貧苦家庭卻十分勤勞的孩子。要給予這兩種孩子不同的教育方式，對(duì)于不務(wù)正業(yè)的孩子，他們的智力水平本身是不低，只要加以訓(xùn)練，就能恢復(fù)到原有水平。而對(duì)于貧苦家庭的孩子，只有在十分艱苦的環(huán)境中才能發(fā)掘他們的潛力和鍛煉她們的能力;他還認(rèn)為教育要“恩威并施”，一味的慈愛(ài)和過(guò)度的嚴(yán)厲都不能成功教育好孩子。

在當(dāng)代社會(huì)中，尤其在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，卻并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。學(xué)生犯了錯(cuò)，只是一味的體罰學(xué)生;學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，沒(méi)有去深究他為什么不喜歡學(xué)習(xí)，只是一味的放任不管，任其自暴自棄，討厭學(xué)習(xí)。

3.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想也是體現(xiàn)在格呂菲校長(zhǎng)的身上。格呂菲當(dāng)上坡那鎮(zhèn)的新校長(zhǎng)后，讓學(xué)生的做第一件事就是帶上自己的紡織和農(nóng)耕工具來(lái)到學(xué)校，并聘請(qǐng)葛篤德和馬格麗這兩位勞動(dòng)能手來(lái)學(xué)校幫助完成自己教育活動(dòng)，將教育與當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕業(yè)和紡織業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到向?qū)W生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理論相結(jié)合的目的。在當(dāng)今社會(huì)，這種思想仍然存在，正是在學(xué)校教育中體現(xiàn)了這種教育思想，才會(huì)有著如此生機(jī)盎然的社會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，并且將理論付于實(shí)踐，才會(huì)創(chuàng)造出如此多的輝煌壯舉，造福著一代又一代人。

4.要素教育思想。要素教育思想在書(shū)中可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）格呂菲校長(zhǎng)讓學(xué)生帶農(nóng)具和紡織工具來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，體現(xiàn)了裴斯泰洛齊要素教育中勞動(dòng)教育的思想。（2）格呂菲校長(zhǎng)在學(xué)校對(duì)學(xué)生施加道德教育和葛篤德對(duì)子女的家庭教育中施加的道德教育體現(xiàn)了裴斯泰洛齊的要素教育中德育教育的思想。（3）格呂菲校長(zhǎng)在學(xué)校教育中對(duì)兩種不同的孩子所采取的鍛煉他們腦力的方式不同這方面表現(xiàn)了裴斯泰洛齊的要素教育的智育的思想。要素教育是裴斯泰洛齊的教育學(xué)體系的重點(diǎn)所在。在當(dāng)今社會(huì)中，要素教育也是必不可少的。不僅體現(xiàn)在家庭教育上，也體現(xiàn)在學(xué)校教育中。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，德育、體育、智育、體育和勞動(dòng)教育五方面缺一不可，必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

三、優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)析

1.優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)校教育中采取的恩威并施、理論與實(shí)踐相結(jié)合等教育方式在當(dāng)時(shí)培養(yǎng)了大批人才，在當(dāng)今社會(huì)仍值得借鑒。（2）他的著作中的很多思想和看法為他以后從事教育革新實(shí)驗(yàn)和教育理論改革奠定了基礎(chǔ)。（3）擺脫了傳統(tǒng)舊教育中的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離的局面，并運(yùn)用這個(gè)理論取得了一定成效，因而在那個(gè)時(shí)代是很進(jìn)步的。

2.缺點(diǎn)：（1）書(shū)中體現(xiàn)的裴斯泰洛齊想要通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)徹底改變社會(huì)現(xiàn)狀的想法有些不切實(shí)際，學(xué)校的生產(chǎn)量太小，難以滿足自身需要。（2）他的通過(guò)教育的方式來(lái)改變社會(huì)的想法在當(dāng)時(shí)是一種空想，不切實(shí)際，是錯(cuò)誤的。（3）在書(shū)中仍然存在大量的宗教元素，在他認(rèn)為的道德教育中依然擺脫不了宗教的束縛。

四、綜述

《林哈德與葛篤德》一書(shū)中諸多的教育思想給予后世很多啟示，取其精華，去其糟粕，最終促進(jìn)了教育事業(yè)的不斷發(fā)展。裴斯泰洛齊的一生都在為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，他的教育思想為當(dāng)今社會(huì)的教育事業(yè)提供了很多寶貴的意見(jiàn)。

指導(dǎo)老師：趙鑫