關于初中物理教學中美育的滲透探討

潘敏芳

【摘 要】 隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，學生的素質教育被提到很高的位置，要求當代教育要滿足時代發展的需要，為社會培養全面發展的社會主義接班人。德智體美勞是學生應具備的素質，美育教育不僅體現在美術等方面的教學，還體現在其他學科上。本文將結合教學實際，從物理教學與美育相結合的意義和運用這兩個方面來展開。

【關鍵詞】 初中物理? 美育教育

美育，顧名思義，就是通過培養學生的審美能力來達到讓學生發現美、體驗美，最后通過自己的努力創造美的目的。通過美育能夠培養學生的藝術氣質，幫助學生樹立社會主流價值觀。人生來就對美有一定的認知，然而這是遠遠不夠的，因此需要我們進行美感教育。美育對人的影響是潛移默化、深遠持久的，它對人的一生都產生著重大的影響。縱觀整個教育行業，其實美育這方面是比較薄弱的，受傳統觀念影響，很多人都認為美育與我們平時的生活和學習無關，然而這個觀點實際上是不對的。在初中物理學科教學中適當滲透美學教育實質上也是對美學教育缺失的一種彌補。

一、美學教育在物理教學中的重要性

（一）在教學中，物理老師可以根據不同的場景、不同的教學內容和其他教學因素的不同恰如其分地穿插一些美育，這就會讓學生產生新奇的感覺，給學生開辟了一個全新的視角，滿足了學生的求知欲，同時，又讓本來晦澀難懂的物理知識生動了起來，啟發了學生的智慧，讓他們能夠更加清晰全面地分析物理問題，充分認知物理規律，輕松掌握物理知識。美育教育能夠提升學生的積極性、創造性和邏輯性，這對孩子來說有百利而無一害。

（二）將美育滲透進物理教學活動中，這就相當于在孩子的心里找到了一個世外桃源，給予他們無限的新鮮感，與此同時，這樣的教學方式，還豐富了孩子的知識儲備，開拓了他們的視野，還能夠漸漸養成全面思考問題的習慣。

（三）初中階段的孩子正是處于德育的重要階段，因此，在各個學科中也或多或少穿插了一些德育教育，物理學科也是一樣，也在一定程度上肩負了培養學生健全人格和高尚節操的責任，美育與德育雖然有區別，但他們也有著必然的聯系，德育給美育提供充實的內容，為美育指引正確的方向。但美育也獨具感染力和吸引力，它可以讓德育滲入生活，提升德育的效果。德育與美育之間互相依托，相互補充，正所謂禮樂相濟”。

二、美育在初中物理教學活動中的運用

（一）發現物理教材中的美育素材

現階段的初中物理教材都是根據學生的年齡階段編訂的，它并不是只有死板的物理知識，其中，它還包含了很多美育素材。首先，它包含了很多審美化的形象，在中小學階段教育都十分注重提升學生思想內涵和樹立正確的是非判斷標準，其中一個途徑就是在書本中添加審美化形象，如：在書本中會引出牛頓的例子，并用這個例子告訴學生思考的重要性。其次，在書本中插入直觀的審美圖像，人是感性動物，能夠在感知中體驗到物理學習的魅力，例如：在學習凸透鏡成像規律時，教材會呈現出實驗裝置的安裝圖，讓學生對實驗的操作有一個感性的認識，促進學生對實驗步驟的理解。最后，內容新奇，具有趣味美，編者在編寫教材時，常常會往教材中增添一些新的知識點，例如測量時間的工具、小孔成像儀的制作、望遠鏡的制作、密度計的制作等新知識，這些知識讓學生來說非常有吸引力，還能增加孩子的知識面，讓孩子積對所學知識的有進一步了解從而激發學生的創造力。

（二）建構審美化情景

初中物理課堂主張教師發揮主導作用，學生課堂主體作用，不能讓學生被老師牽著鼻子走。教師引導學生學習、理解課本上的知識，同時要服務好學生的學習。不但要著重為孩子們擴展與物理相關的知識，還要為學生減壓。要在物理教學中創建審美化情景，就要通過很多活動，讓學生體會到物理的趣味性。首先要結合實驗來教學，實驗是學習物理的基礎，物理知識非常抽象，要讓學生更好記憶教材上的結論，就要讓學生用生動有趣的方式理解實驗的方法和結論。其次，采用多媒體來鞏固學習，多媒體是現代教學常用的一種工具，教師在學生理解面臨障礙時，可采用多媒體教學，添加視頻，讓孩子有所收獲。然后設置懸念，利用孩子好疑的天性，為孩子們設問，引起孩子們的思考。最后，要結合身邊實際，用生動形象的例子，引起學生的共鳴，幫助學生理解。

（三）拓寬知識面，從創新思維中發現美。

要拓展知識面，教會學生去思考，然后發現美、創造美，就必須要通過一定的手段。首先，制作課后習題，在實際經驗的基礎上，借助實驗或者平時生活中的事例來編寫習題，不為學生設限，讓他們自由發揮，幫助學生鍛煉思維能力和全面處理事情的能力。其次，舉一反三，用一種題型演變出不同的題型，或者是一種題型用不同的方式來解答，學會用不同的思路來解決問題，鍛煉學生應變能力和聯想能力。另外，在實驗中設置障礙也是一種方法，實驗本來就有不確定性，因此，在實驗中碰到障礙在所難免，教師通過這樣的方法能夠增強學生對這一部分的印象，增強學生的應變能力和知識掌握程度。最后，借助不同的工具，制定差異化測定方法，這也是一個刺激學生思維的好方法，是喚醒學生創造性思維之美的一個途徑。

總結：中學物理教育是偏向于理科的學科，理性色彩濃厚，但如果我們的物理教學只有理性思維就顯得單調、無趣，如果能夠在理性中滲透美育教學，那么就完美地將理性和感性結合起來，讓學生發展物理學科的美。在初中物理教學中要滲透美育教育，可以通過發現審美素材、情景教學、拓展學生知識面這幾個方法來實現，筆者希望通過自己的拙見為大家在初中物理教學過程中提供一點幫助。

參考文獻

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[2] 紅榮.中學物理教學中的美育教育探討[J].青少年日記（教育教學研究），2018（7）.