小學語文中段閱讀教學的新形勢

季康武

【摘 要】 語文學科所涵蓋的方面有很多，閱讀和寫作是其中兩個重要的部分。基于現代化教育的背景，如何在閱讀教學中進行寫作指導成為了一個重要的問題。寫作能力的培養是小學語文教學的重要內容，在閱讀中構建寫作技巧和結構是比較系統的方法，教師應該設計精細的課堂教學計劃，整合基本的教學資源，深入引導學生來進行語文寫作。

【關鍵詞】 指導寫作? 閱讀教學? 新形勢

引言：

在語文閱讀教學中，寫作占據著很大的比例，影響著小學生語文知識的構建和完善。結合當下語文教育的形式，教師要積極創新教學手段，發展多樣化的課程內容，培育孩子優良的學習方法。與此同時，習作也是小學生綜合素質的基本體現，通過編寫作文的形式可以折射出語文教學的進程和影響。閱讀和寫作是相互聯系的，教師應該把閱讀和寫作有效結合起來，以閱讀促寫作，以寫作帶閱讀，努力提高小學生的閱讀理解能力和寫作能力。筆者將詳細分析小學語文閱讀中習作的具體指導措施。

一、在閱讀教學中滲透寫作，正確引導學生

小學語文區別于其它科目的教學，它注重知識的吸收和理解，是一個綜合發展的過程。教師需要合理科學地規劃教學，在閱讀教學中滲透寫作內容，正確地引導學生進行文章的編寫，這是一個可以提高學生語文素養的途徑。教師在課堂中還要觀察學生的心理思想，強化對于學生的引導，讓他們在閱讀理解和分析中提取寫作技法，學習文章的優異之處，從文章的主題主旨、選題設想、手法運用這幾個方面來分析，結合自身的寫作需求，采取摘抄記憶的方式豐富寫作的素材。例如，以小學三年級語文部編版教材《燕子》一文為例，在課堂閱讀教學中，教師可以抽點學生進行語句的情境練習，扮演文章中的角色，臺下的同學朗讀理解，老師要引領學生正確理解;其次，在課堂中同學之間可以相互討論，發表自己的看法和意見。還可以在課堂中開展話題習作，如以“動物”為主題，寫一篇300字的記敘文，至少運用兩種修辭手法。教師可以收集批改，給學生注釋錯誤點，指導學生進行修改。這樣可以讓學生形成系統的閱讀寫作框架，有利于主動把握文章的思想情感。

教師要進行分類教學，調查班級學生的語文知識基礎，以此制定教學計劃。同時，還要改變學生的寫作陋習，加強他們的認知。可以安排閱讀課程，給學生下發一些經典名著，擴展知識面，為寫作教學奠定堅實的基礎。對話練習是閱讀和寫作的教學方式，以對話的形式可以使學生快速體會文章的情感，感受文本的的內涵，以此可以激發孩子的寫作興趣和熱情，教師要抓住課堂的中心，布置適量的寫作練習，實現讀寫結合的高效教學。

二、運用文本知識，確立寫作的基本目標

語文習作是一個長期的過程，不能一蹴而就，需要大量的閱讀積累。在一般的閱讀教學中，教師為了提高學生的寫作能力，往往會采取日記式的習作教學，這樣會使學生產生固定思維，不利于寫作的發展。在小學語文閱讀教學中，教師要運用文本知識，確立寫作的基本目標，培養學生的綜合素質。教師要為小學生規劃具體的寫作方向，保證課堂寫作練習的正常進行，讓小學生感到閱讀寫作的樂趣。例如，以小學四年級語文部編版《桂林山水》一文為例，教師可以組織學生進行文章的續寫，發揮自己的想象，結合實際生活，創建屬于自己的世界。而后，教師可以利用微課程來輔助學生寫作，講解具體的寫作技巧，如擬人、比喻、夸張等修辭手法。同學之間可以相互批改審閱，借鑒對方優秀的寫作方法。最后，教師可以改編文章，組織一定的游戲活動，如詞語接龍，豐富孩子的詞匯量，以此提高他們的習作能力和語言組織能力。

三、提煉文章閱讀感悟，練習寫作不同的文體

語文閱讀和寫作分為很多題材，其中有詩歌、散文、記敘文、論述文等等，這些都是基本的文體形式。不同類型的文章表達著不同的思想情感，所以在閱讀教學中教師要分類教學，根據學生的需求，講授一些實用性的知識。要求每個學生必須精讀課文，把握基本的主旨情感。例如，以小學三年級語文部編版《奇怪的石頭》一文為例，這篇課文具體表現的是對于新事物的探索和研究，教師可以讓學生組建學習寫作小組，編寫短文來進行比賽。老師規定既定的主題，根據這篇課文進行想象創作，可以改寫成詩歌或者散文，融入表現手法來寫作。之后，教師可以收集每個小組的作文，選出其中優秀的作品給大家欣賞品鑒。這樣不僅可以提高學生的寫作技巧，也可以營造積極的課堂氛圍。

總結：

目前，小學語文閱讀教學處于快速變革的時期，新課改課程的融入促使語文教育發生了巨大的改變。小學閱讀作為小學教育的基礎環節，對提升學生的寫作能力和文學素養有著重要的推動作用。在課堂教學中，教師要靈活多變的運用教學手段，從多個方面切入，利用文本知識提高學生的語言組織能力，加強學生對于文章的理解和創新，多層面地分析練習，以實現閱讀寫作的綜合發展。

參考文獻

[1] 黃國才.培養“高階能力”考出閱讀素養——小學閱讀能力測試工具研制過程和題旨[J].小學教學，2017（3）.

[2] 黃國才.指向高階思維 考出閱讀素養——小學閱讀能力測試工具研制過程和題旨[J].語文教學通訊，2016（33）：20-22.

[3] 羅寶萍.感覺文字之美盡享讀書快樂——小學閱讀課要重視朗讀訓練[J].作文成功之路（中旬），2017（3）.