小說閱讀方法指導

朱瑞專

【摘 要】 高考試題小說文本鑒賞提升人文核心素養策略，從情節的時空交錯的敘事策略、敘事視角的變化的鑒賞、人物的鑒賞、環境描寫的鑒賞、主旨的鑒賞等方面盡可能幫助學生找到閱讀和鑒賞的路徑、方法和策略，提升學生人文素養。

【關鍵詞】 高考試題小說文本? 小說鑒賞方法? 人文素養

2018全國卷文學類文本閱讀的選材是阿成的小說《趙一曼女士》，該小說曾榮獲第一屆魯迅文學獎短篇小說獎，“再現了趙一曼的人生片段。在敘事上自由地出入于不同的敘事角度之間，多層次多側面地展示趙一曼的性格與人格，與單一性歌頌英雄的題材處理不同”。既有思想性，又有藝術性。以此文為例，幫助學生找到閱讀和鑒賞小說的路徑、方法和策略，提升學生的人文素養。

一、情節的鑒賞

（一）時空交錯的敘事策略

該小說藝術上的最大特點是敘述方式的獨特性——“歷史與現實交織穿插”。“在歷史故事之旁糅合了相當數量來自現實生活的角色和細節，從而造成古今兩個情節層面的互相干涉，造成了一種間離效果”。

現實生活的角色及細節：文章開頭寫“我”為了巴結那里住院的領導，以獲得心理上的一種安全感而去到哈爾濱市的偽市立醫院，由此引出“我”得知了趙一曼女士也曾住過這家醫院，想了解趙一曼女士的故事并把這些故事講述給讀者，文章最后三段寫“我”和那位老人在趙一曼女士的紀念碑前的對話，以及對紀念碑的描寫。紀念碑粗糙簡陋，周圍還種滿了松樹，都是對現實生活的寫實。

歷史故事：回憶趙一曼女士在小興安嶺的抗聯活動，敘述受刑、養傷和策反經過。趙一曼女士給孩子留下的兩封信，選用歷史的現場敘事、史料的還原，構成“傳記小說”。

歷史與現實兩個情節層面的互相干涉，歷史方面靈活使用文獻檔案，與現實中“我”的感受相互印證，使描寫既具有藝術美又不乏真實性。這種非線性的敘述，使得作品“既有短時場景的具體描繪，將小說充分氛圍化，又有較長時間段的故事曲折過程、縱向歷史感，強化了作品的藝術張力。”（林煥新《微型小說美學》）

（二）敘事視角的變化

（1）以“我”的視角敘事。文章開頭第一人稱“我”展開敘事，而趙一曼女士故事又是從“我”與醫院的關系說起。由此引出“我”得知了趙一曼女士也曾住過這家醫院，以“我”的口吻講述趙一曼的故事。在文章最后，作者將小說中的視角又轉為“我”的視覺，由“我佩服這位共產黨的干部”表達了“我”對趙一曼女士的崇高敬仰，塑造了趙一曼女士善于發動群眾、聰明嚴謹的革命領導人形象。“趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍斃的，那個地方我去過……”以平靜的口吻客觀地說出了趙一曼女士死去的事實。文章最后三段，特別是“我”和那位老人在趙一曼女士的紀念碑前的對話、對紀念碑進行描寫、紀念碑粗糙簡陋、周圍還種滿了松樹，都表達了“我”無限的傷感和惋惜之情。后面又提到了趙一曼女士給孩子留下的兩封信，無一不體現了一個革命者母親對孩子的殷切期望。

“我”的敘述視角，讓自己不僅參與到事件過程中，又可以離開作品環境面向讀者進行描述，使讀者身臨其境，感同身受。其次，“我”作為敘事者的視覺受到角色身份的限制，更增加了文章的真實性。

（2）以“趙一曼”的視角敘事

以“趙一曼”的視角敘述她有一段痛苦的經歷，被大野泰治抓到，忍受敵人的酷刑，在住院期間，一共用了二十天就把董警士爭取過來，又很細致和謹慎地與韓護士建立了良好的關系。將趙一曼的事跡進行真實再現，再現她被捕、受刑、養傷、出逃及遇害情況。這部分具體描寫了趙一曼女士具有不俗的文人氣質和職業軍人的冷峻，有別于他人的風度。

這篇小說巧妙地將全知視角與內在視角融合在一起，將現實與歷史糅合，使作品更真實，更具有傳奇性，增強了作品可讀性。

二、人物的鑒賞

1. 主人公：趙一曼

趙一曼這一人物形象的不同以往的形象塑造，充分體現出了她的人格魅力。她的人格魅力具體體現在哪里？就體現在受刑、養傷和策反的描寫中。被大野泰治抓到，在審訊時候日軍抽打以及踢傷她，刻畫了一位將全部身心獻給了革命事業和廣大人民的頑強的軍人形象。在住院期間，趙一曼女士一共用了二十天就把董警士爭取過來，又很細致和謹慎地與韓護士建立了良好的關系，刻畫了一位善于表達又善于捉摸對方心理的聰明女人。通過這些事件表現出趙一曼女士的堅守信仰、誓死不屈有血有肉的英雄形象。

2. 次要人物鑒賞

（1） 大野泰治：日本侵略者。反襯趙一曼女士作為職業軍人意志的堅定。

（2） 董憲勛：獄警。由最初的忸怩、不敢正視、哆哆嗦嗦到最后的向往，以致拼死相救，襯托趙一曼女士的人格魅力。

（3） 韓勇義：護士。對這名護士，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術，襯托趙一曼女士的細致、謹慎和聰慧。

3. 線索人物，“我”（現實的角度）。穿針引線，便于全方面地展現趙一曼女士的形象。

“睹影知竿”的側筆，從側面落筆，行云流水，似不經意，然涉筆成趣，水到渠成，人、事的精神自顯，令讀者不知不覺領悟到雋永的藝術意蘊。

本文正面及側面結合，立體刻畫了主人公豐滿的形象。

三、環境描寫的鑒賞

這篇作品在塑造趙一曼這一形象時，還突出了環境對表現人物的作用。趙一曼住過的這家醫院，既是自然環境又是社會環境的“醫院”，交代出了主人公活動的場所，展現出了主人公的形象，也是現實與歷史的交匯點。文本不僅介紹了哈爾濱城市的建筑風格，而且描寫了冬季下雪的自然風光及教堂等人文景觀，還特意突出了丁香花在哈爾濱市民中的地位，為塑造趙一曼女士的形象營造了獨特的藝術氛圍，很好地襯托出趙一曼女士的精神長存，暗示了本文主旨。

四、主旨的鑒賞

情節方面：“歷史與現實交織穿插”來敘述情節，創設歷史具體情境，讓讀者關注文本中對現實對歷史的追問;人物方面：趙一曼女士身上體現的閃光品質，就是本文所要宣揚的精神，就是本文主旨所在;環境方面：故事是在惡劣環境下發生的，更能凸顯人物，彰顯主旨;題目已經明確交代主人公，表達了對主人公的尊敬之意。

本文的主旨是通過在歷史與現實交織穿插的敘述方式中展現人物趙一曼勇敢堅強、大義凜然的精神品質以及不怕犧牲、大無畏的責任感和擔當意識在當下的啟迪意義，也表現了當代人對趙一曼女士偉大形象的贊美和崇敬之情。

本論文系2018年度漳州市基礎教育課程與教學研究課題《高考試題小說文本鑒賞提升人文核心素養策略》（立項編號：ZPKTY18045）