小學六年級語文教學中現代信息技術的運用探究

魏君

摘 要：在新課程改革背景下開展小學語文教學，教師應當緊密結合新課程改革要求，切實提高自身的教學水平，創新課堂教學方式，能夠真正將課堂主動權交還給學生，采用信息技術活躍課堂氛圍，有助于提高課堂教學效率。傳統的教學模式難以滿足新課程以及學生的多元化發展需求，所以教師應當應用現代信息技術創新教學模式，豐富教學方法，提高學生的學習興趣。基于此背景下簡要分析小學六年級語文教學中如何有效應用現代信息技術進行輔助教學，并提出具體的語文信息技術教學策略，希望有效提高語文教學水平，切實發揮信息技術的教學優勢與作用。

關鍵詞：新課程標準；小學語文；創新教學；現代信息技術；興趣

當前我國科學技術與信息技術的發展，已經廣泛影響小學語文教學，教學方式也更加豐富多元。所以教師應當有效應用信息技術進行輔助教學，通過圖文并茂的教學方式，使學生了解到立體化知識點，也能激發學生的學習興趣，進一步提高語文教學效率。但是由于現代信息技術在語文教學過程中的應用時間較短，理論與實踐知識尚未發展成熟，所以在教學過程中仍然存在部分的應用問題，教師應當緊密結合新課程標準要求以及學生的認知規律，采用多元化的方式改善問題，充分發揮現代信息技術的教學優勢，才能促進小學語文教學的有效發展。

一、現代信息技術在小學語文教學應用中存在的問題

現代信息技術是用通訊手段與計算機網絡技術進行信息處理的重要方式，在小學語文教學過程中應用現代化信息技術能夠充分發揮信息化技術的教學優勢，例如運用多媒體和電腦、投影儀等各類電子設備教學，能夠將枯燥乏味的語文知識變得豐富、形象起來，也可以將視頻內容與語文知識有效結合，有助于提高課堂教學效率。應用信息化技術能夠最大限度地激發學生的學習興趣，但是部分教師并未正確認識現代信息技術教學的重要性，甚至有的教師存在教學理念偏差，在信息技術教學過程中存在部分應用不足之處，嚴重影響著教學效率的提高。

二、小學六年級語文教學中現代信息技術的應用策略

1.明確現代信息技術在語文教學中的應用地位

小學語文六年級教學過程中，教師首先要正確認識現代信息技術的教學優勢與作用，才能有效深化教學改革與發展。在具體教學過程中，教師應當充分考慮現代信息技術的互動性，加強與學生之間的互動交流，切實將信息技術作為輔助教學手段，能使學生廣泛參與，提高教學效率。

2.創設生動教學情境，提高信息技術應用水平

傳統語文教學過程中，大部分教師采用“填鴨式”教學方法教學，久而久之學生便會感覺語文學習過于枯燥乏味，教師應當正確認識這一不足之處，有效應用現代化信息技術，豐富課堂教學情境。根據學生的認知規律以及學習特點創設栩栩如生的教學情境，但是應當以學生的角度進行思考，確保創設的教學情境能夠激發學生學習熱情，創設的教學情境也應當以教學內容為中心，根據教學內容的不同科學合理地選擇不同的教學情境。例如：學習《魯濱孫漂流記》教師要想引導學生更好地感受魯濱遜在荒島生活中的具體情境，可以鼓勵學生發表一下自己對歷險動畫的認知，也可以將《魯濱孫漂流記》的動畫版本搬到多媒體電子課件中，使學生在文本知識學習過程中也能觀看栩栩如生的動畫，通過動畫形式更好地理解文本內容，活躍課堂氛圍的同時也激發了學生的語文學習興趣。

3.應用信息技術拓展語文知識、豐富教學資源

語文課本內容雖然豐富生動，但是小學生的思維發展尚未完善，所以部分知識學生難以有效理解，對于此類情況，教師應當有效應用現代化信息技術拓展文本內容，幫助學生很好地解決這些問題。例如學習《兩小兒辯日》文言文知識點時，由于文言文過于枯燥乏味，學生難以有效理解，特別是一些詞匯內容，所以教師應當運用多媒體軟件以動畫的形式闡述文言文故事，根據學生的認知規律，直觀形象地將文言文知識展示出來，有助于增強學生對于文言文知識的理解和認知，大大提高學生文言文學習熱情。由此可以看出教師應當有相應的現代化信息技術，進一步豐富語文教學內容，在提高課堂教學效率的同時，激發學生的參與積極性。

綜上所述，我們能夠看出應用信息技術在小學語文六年級教學過程中能夠提高學生的學習興趣，使師生更好地進行互動交流。所以教師首先要提高自身的信息技術操作水平，緊密結合新課程標準的要求以及學生近階段的學習情況，有針對性地選用現代化信息技術，切實提高課堂教學方法，有助于構建高效語文課堂，促使學生多元化發展。

參考文獻：

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