淺談班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

劉琴琴

【摘 要】班班通是一種新型的教學(xué)模式，是科學(xué)技術(shù)水平快速發(fā)展下的產(chǎn)物。真正有效的利用起班班通，將班班通的優(yōu)勢發(fā)揮出來，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升相當有幫助。一改傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，班班通的融入能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問題情境，點燃學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)小學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的強大，在美術(shù)學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析思考問題，對問題有效的解決，讓整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點有效的凸顯出來，將小學(xué)生的創(chuàng)造性思維高效的調(diào)動起來，將小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位有效的落到實處，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致，強化教師教學(xué)理念的不斷優(yōu)化和更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)氛圍，最終的目的是順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標，促進小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；班班通；教學(xué)質(zhì)量；運用；提升

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0237-01

一、前言

時代的發(fā)展，推動了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展信息技術(shù)在這樣的時代背景下，也獲得了長足穩(wěn)定的發(fā)展，班班通教學(xué)模式依托于信息技術(shù)，在廣大教育活動中逐漸滲透，得到了廣泛的應(yīng)用班班通教學(xué)模式的融入為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的可能，借助班班通平臺通過形象具體的場景將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生高效主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，班班通的高效融入不僅僅促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的高效拓展，還促進了學(xué)生的時空觀的高效拓寬，將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到極致，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，讓智力因素及非智力因素有機的整合起來。作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點探討的話題就是如何將班班通高效的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，切實將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升。

二、班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運用

1.發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，促進數(shù)學(xué)文化的高效傳播。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不是完全分離的，兩者有一定的交叉性和繼承性。將多媒體教學(xué)手段直觀新穎的特征高效運用起來，在實際教學(xué)中，能夠讓學(xué)生利用多媒體去追尋祖先留給我們的燦爛文化，激勵學(xué)生探尋祖先的足跡。教師可以將這些資料有效的搜集出來，整理成教學(xué)課件，例如祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率，華羅庚，陳景潤師生二人在世界范圍內(nèi)數(shù)學(xué)皇冠“哥德巴赫猜想”中取得的成就等，將這些關(guān)于他們的偉大成就制作成課件，不僅僅是向?qū)W生單純的展示這些成就，而是通過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生看到他們身上體現(xiàn)出來的好品質(zhì)，那就是“堅忍不拔”的品質(zhì)，還有對科學(xué)研究不會褪去的熱情，還包含濃濃的愛國情，在這個過程中學(xué)生收獲頗豐，深深感受到祖國文化的源遠流長，激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為中華民族的偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮班班通在線課堂優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生接受更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

發(fā)揮班班通的在線課堂優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生接受更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。很多學(xué)校由于教學(xué)的軟硬件設(shè)施相當有限，陰沉多數(shù)學(xué)活動無法高效展開，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不是很理想。這個時候教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)上的名師教學(xué)視頻，讓學(xué)生與名師之間面對面，促進在線課堂教學(xué)活動的高效展開。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多教師都反映受到水平的影響，教學(xué)策略千篇一律，缺乏創(chuàng)新和特色，但是又不知道如何改變，而班班通的應(yīng)用給廣大教師提供了新的平臺，發(fā)揮在線教學(xué)視頻的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受名師的風(fēng)采，點燃起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也深受視頻的影響，逐漸更新優(yōu)化了自己的教學(xué)思維，促進教學(xué)水平不斷提升。

3.促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷充實，擴充小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識容量。

在授課之前，教師利用班班通，查找與新課程相關(guān)的數(shù)學(xué)資源，并且將其高效的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生接觸了很多書本上沒有的知識，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)知識容量的有效擴充。

4.發(fā)揮班班通的優(yōu)勢，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

班班通教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運用，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)相當有幫助。例如在學(xué)習(xí)《認識物體和圖形》的時候，借助多媒體將立體圖形畫面形象生動的在屏幕上展示出來，學(xué)生一下子就被吸引了，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，通過多媒體手段呈現(xiàn)立體圖形，減弱了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增強了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活增添了無限的趣味性，同時改善了師生之間的關(guān)系，發(fā)揮遠程教學(xué)的優(yōu)勢也更是為學(xué)生的交流合作提供了廣闊的空間，促進了個性化學(xué)習(xí)的推動，實現(xiàn)學(xué)生的相互交流和溝通，在合作學(xué)習(xí)中不僅僅將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量極大的提升了，還增強了學(xué)生的團隊意識，這對學(xué)生今后的發(fā)展相當有利。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮班班通教學(xué)模式的優(yōu)勢，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了無限的生機，促進了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)思維的創(chuàng)新，更新了教學(xué)理念，點燃了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，正是由于班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了無限可能，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，在課堂教學(xué)中極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，大幅度將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分有利。

參考文獻

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