淺析中職德育教育工作的創新

梁權

【摘 要】在我國社會快速發展和進步的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，教育工作也呈現出最新的發展局面。特別是在新課改提出之后，校園教學走上了最新的發展道路，其中中職校園也與時俱進，改善了以往的教學方式，開始注重道德教育的融入。所以本文也針對中職校園德育教育工作的開展進行分析，提出最新的教學手段，希望能夠優化教學環境，提高教學質量，進而更好的提高中職學生綜合素養。

【關鍵詞】中職；德育教育；工作創新

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0080-01

前言

中職校園學生比較普遍的特點就是學習基礎薄弱、缺乏良好的學習習慣，這也對其未來的就業和生活埋下了隱患。所以還需要校園能夠發揮出其育人功能，更好的對學生進行思想的指導和行為的優化，這樣才能夠為學生的良好成長和進步打下基礎。所以針對中職校園的教育工作開展情況分析，創新德育教學方法，能夠保證學生更好的接受這一課堂教學內容，潛移默化的對學生產生影響，有效提高學生的綜合素質，對于其未來的良好發展有著不可忽視的重要作用。

一、中職校園德育教育工作開展現狀

1.德育教學內容落后。

在我國的中職校園中，之所以需要開展對學生的德育教育工作，主要就是因為中職校園學生自身的綜合能力與其他高中校園的學生相比稍顯落后，所以開展德育的教育工作，最主要的目標就是為了保證學生能夠形成最佳的思想和素質，以便于其在未來的就業崗位上，能夠遵循企事單位提出的要求，按照規范辦事，更好的服務于社會大眾。但是在中職校園實際教育工作開展的過程中，在專業課很少涉及到德育內容，在專業課程的教學目標中，過重強調技能的培訓，沒有很好地把德育目標確定，甚至很多校園依然采用傳統的教學思想，認為德育教育只需要在相關公共基礎課的課堂上，采用說教模式，就已經完成德育教學任務，這樣的課堂枯燥、乏味，德育教學內容落后，學生很難提高學習的興趣，教學效果自然無法達到標準。

2.德育教學脫離實際。

中職校園教育工作開展的過程中，僅僅需要達到教學的知識與技能目標是不能夠真正實現學生素質提升的，再加上很多中職校園對于學生德育教育的目標設定并不完善，其中可操作性和針對性都存在著一定的缺失，這一點對于中職學生來說，學習上的難度比較大。再加上學生本身沒有養成良好的學習習慣和學習方式，如果德育教育工作不能夠結合學生實際的情況，與學生的生活距離比較大，其在學習的過程中很難提高興趣，自然無法融入到知識與專業技能的學習中。

二、中職校園德育教育工作的創新方式

1.強化道德規范，加強德育教育建設。

中職校園想要順利的開展德育教育工作，其中最主要的就是需要給這一工作足夠的重視程度，這樣才能夠把德育教育更好的開展和實施。所以在原有的德育教育工作開展過程中，校園還需要結合本校學生的特點，有針對性、有重點的對教學工作進行改革。立足于幫助學生形成正確的三觀，保證學生能夠建立起與自身特點相互匹配的職業生涯規劃工作的基礎上，開展德育教育，能夠保證學生感受到德育教育與自身利益息息相關，進而更加愿意參與到學習之中。所以中職校園需要給學生創造出一個最佳的校園文化環境，保證能夠為學生安排最豐富的業余生活，在德育環境下潛移默化的對學生進行教育，樹立正確的校園文化環境，為學生安排出最為豐富的課余文化生活，以及校園文化課程，以此有針對性的開展德育教育工作，進而幫助學生形成良好品格。在中職校園，開展多種形式的學生社團活動，把德育目標自然滲透到豐富多彩的學生社團活動不失為一種好方式。

2.明確教學目標，改革課程教學方法。

在中職校園中，針對人才培養，還需要確定相應的目標，主要就是把培養出高素質的復合型技術人才作為教學根本，所以教師也需要按照這個目標，保證能夠更加順利的開展德育教育工作內容，改善傳統的教學工作，提高學生的學習興趣。首先教師需要對文化課程的教學內容和教學方式進行改革，把一些沒有必要的理論課程內容進行刪減，課堂上的教學盡可能的增加實際例子，讓學生產生感同身受的感覺。其次就是在教學工作開展的前期，需要重點對學生進行就業的指導，保證學生的職業生涯能夠順利規劃，明確自己未來的人生走向，進而有著良好的奮斗目標。最后就是結合使用分層教學的方法，保證學生能夠參與到社會工作之中，在實際的學習過程中，提高學生的職業道德，以及思想意識，培養職業精神，這樣能夠發揮實踐教學的效果，為學生的整體素質提升做出貢獻。

3.開展心理教育，走向健康人生道路。

中職校園的學生剛剛步入青春期階段，在這一時期學生的思想和心智并不穩定，所以很容易被外界的環境所影響，這也是導致中職學生思想道德水平不高的因素。因此在中職校園中，學生非常容易出現不同類型的心理上的問題，所以校園也需要盡可能的對學生開展心理引導，保證學生能夠在接受技術和理論知識教學的過程中，思維和心理得到改善，以便于更好的提高自身整體素質。在校園開展德育課程的時候，就可以適當的結合心理教學課程，保證有效改善學生緊張和焦慮的心理狀況，盡可能多的和學生溝通，使其走上正確的人生道路。在具體的操作中，需要三個層次的心理教育引導，一是學校總體層面，應該有基本的學生心理咨詢室，配備專業的心理咨詢師；二是班級層面，班主任和任課教師都應該在教學中注意關注學生的心理健康問題；三是學生個人層面，提倡學生對自己的心理有正確的認識，營造一種學生之間交流無障礙的校園氛圍。

結論

綜上所述，縱觀我國社會中中職校園的德育教育工作開展情況能夠看出，在傳統的校園教學工作中，很多教師忽視了德育的內容，認為中職校園學生面對的是未來的工作崗位，因此學校也需要全力提高學生知識掌握水平，以技能的傳授為主，其他方面完全不需要涉及。這樣的教學方法會影響學生未來的發展，阻礙其健康的成長，所以本文提出中職校園德育教育工作的開展方式，希望能夠在最新的教育環境下，為學生的未來進步和發展做出貢獻。

參考文獻

[1]羅文慶.“互聯網+”視域下中職院校德育工作的路徑探索[J].才智，2019（07）：161.