試論情感教育在美術教育中的滲透

馬紫涵

【摘 要】在美術教育當中，情感教育是對學生開展美育教育的一種重要方式。在美術教育當中有效地滲透情感教育，可充分激發學生學習美術的興趣，進一步提升學生的美術學習水平。

【關鍵詞】情感教育；美術教育；滲透

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0012-01

引言

在當代教育當中，較為注重對學生開展素質教育，而情感教育是開展素質教育的一個重要的途徑，而開展美術教育，從某種意義而言，也即是一種美育教育。美術課程教學也是一種情感教育，在美術教育當中蘊含著較為豐富的情感。教師必須通過藝術之美與生活之美，來讓學生去感知美、發現美、欣賞美，并讓學生在接受美育教育的過程當中，在心靈上去深切的體會美、在情感上獲得美的共鳴，從而有效地提升學生的審美水平，培養學生良好的道德品質，促進學生獲得身心健康的成長。

一、在美術教學當中，構建一個良好的情感教學氛圍

在美術教學當中，教師具有重要的教學主導作用，這樣的教學主導作用，既體現在教師教授給學生美術知識與美術技能方面，更為重要的是體現在情感影響方面，教師應在教學過程中，要真正的做到以自身的情感去影響學生，激發學生內心當中的豐富情感。第一、教師必須構建一個體現出豐富情感的美術審美的教學課堂。在開展美術教學時，必須兼具美感與情感。將兩者之間進行相互融合，方可構建起一個良好的美術課堂。教師可在美術課堂導入環節，充滿情感的導入美術教學內容。例如，在開展中國畫教學時，可用詩情畫意的散文詩來進行美術教學導入：“古人言，智者樂山、仁者樂水，中國畫所展現出的大美，是山水有情的深沉的愛，是美術的一種至高的藝術境界。讓我們在中國畫當中來感悟藝術大道、體會藝術大美。請同學們用手中的畫筆，用心用情來描繪這一方美麗的世界，并在繪畫當中深切感悟藝術的真諦。”借助于這樣充滿情感的語言，讓學生能夠融入到一個飽含情感的美術課堂。并在繪畫時，有效地滲透自身的情感意識，逐漸培養起自我的美術素養。第二、教師應關愛學生，在美術教學當中與學生教學良好的互動交流，教師應深入地認知與了解學生的思想狀態、心理特點，并研究學生的實際情況，來制定出適合學生的情感目標。在教學實踐當中，教師應關注學生繪畫的情況，適時的給予學生指導；對于學生的點滴進步，要采用賞識教育的方式，給予學生鼓勵，增強學生學習美術的自信心，通過構建一個良好的情感教學氛圍，可充分激發學生學習美術的興趣，讓學生能夠更加積極主動的參與到美術教學活動當中，并取得良好的學習效果。

二、有效地培養學生的美術探究學習意識

學生是美術學習的主體。教師在美術教學當中，要充分體現出學生在美術教學當中的主體地位。在構建一個良好的情感教學氛圍的同時，教師還要有意識的引導學生通過自己的審美視角，融入到大自然當中、融入到現實生活當中，去進行認真細致的觀察，并能夠從中獲得藝術靈感，將這樣的藝術靈感、美術體會較好的融入到美術作品當中，從而有效地培養學生的美術探究學習的意識。例如，在開展美術寫生教學時，教師可組織學生到郊外開展實踐學習活動，讓學生能夠在大自然當中近距離的進行觀察學習。教師可引導學生采用素描的方式，來描繪各種景物圖，增強學生的對美術基礎知識的認知能力、對美術基礎技能的運用能力。也可讓學生進行油畫寫生，讓學生在繪畫過程當中，將對美麗景色的贊美、對美好生活的感悟轉化為一種美術情感，并在繪畫作品當中較好的體現出這種美術情感，另外，學生還要進行美術探究學習，例如，在油畫繪畫當中，如何來體現出構圖美、體現出光影之間的融合、體現出美術情感，可通過自我探究與合作交流探究的方式，來獲得美術學習的感悟，從而真正的在繪畫作品當中，較好的展現出美術情感，讓自己的美術作品能夠通過“融情入景”的方式獲得藝術生命力，而這樣的繪畫方式，也較好的彰顯出情感教育在美術教育的有效滲透。

三、讓學生能夠用美術作品，來進行情感表達

通常而言，在美術情感教學氛圍下、在美術探究學習藝術的引導下，就會讓學生逐漸形成美術的情感積淀。此時，美術教師就要進一步引導學生，采用自身的美術表現形式來創造性的進行美術作品創作，并讓學生能夠用美術作品，來進行情感表達，通過美術作品來展現出自身的真情實感，有效地提升形式的美術學習水平與美術審美能力。例如，教師可以《我的奶奶》為繪畫主題來讓學生創作美術作品。教師可充分運用多媒體播放一段慈祥的老奶奶與孩子們相處的幸福溫馨的場景，并讓學生進行自由創作。有一位學生描繪老奶奶背負著從山里尋找來的作為柴火的樹枝，那沉重的樹枝壓彎了老奶奶的腰，旁邊跟著一個很小的小女孩，她為奶奶拿著一些小樹枝，老奶奶側臉看著小女孩，伸手要去接過小女孩手中的小樹枝，不想讓孩子勞累。老奶奶臉上露出慈祥的笑容。這樣的美術創作作品，具有學生的美術創造性，學生將老奶奶的辛勞、老奶奶對小女孩的慈愛，通過繪畫中的人物神態、動作，較好的展現出人物的內心情感，尤其是老奶奶寧愿自己勞累，也不讓幼小孩子拿小樹枝的慈愛，令人深深的感動，而通過這樣的美術情感表達，能夠讓人們從美術作品當中真切的體會到了其中所蘊含的豐富情感，從而讓美術作品能夠具有打動人心的藝術感染力，通過這樣的充滿情感的美術作品，能夠向人們傳遞“真善美”的情感意識，讓學生能夠從美術作品當中受到一定的啟發與教育，教師還可讓學生之間通過對所創作的美術作品深入的討論，以合作交流學習的方式，來提升學生的美術學習能力，并能夠有效地培養學生的美術情感，讓學生受到良好的美育教育。

結語

在當前的美術教育當中，想要有效地滲透情感教育，教師可依據美術教學的實際內容、學生的學習理解能力，來為學生構建一個良好的情感教學氛圍；有效地培養學生的美術探究學習意識；讓學生能夠用美術作品，來進行情感表達。從而有效地培養學生的美術情感，提升學生的美術學習水平，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻

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