輔導員如何培養良好的班集體

王曉峰

【摘 要】班級是學校的組成細胞，它既是構成學校開展工作的基本單位，也是學生學習和生活的基層集體，輔導員是班級的組織者和管理者，輔導員只有做好班級的管理工作，才能很好地組織起教育教學活動，才能夠全面推行素質教育，才能夠很好地貫徹落實國家的教育方針、政策和教育目的，提高學校的教育教學質量。

【關鍵詞】了解；培養；集體

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0006-01

教育家冷冉也曾說過：“班集體對學生來說是一個具有重大教育功能的教育環境，它提供了比家庭比團隊比教師的一千次說教都有效十倍的教育情景。”一個良好的班集體，可以使學生形成正確的世界觀和價值觀。而輔導員是每個教學班級的教育者、組織者和領導者，是聯系學校與學生、任課教師與學生、學校與學生家長的紐帶。輔導員，特別是高職學校的輔導員，影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康發展，影響著他們一生的生活道路。在輔導員工作中，組織和培養良好的班集體，是輔導員工作的中心環節，特別是目前教育改革由傳統應試教育向素質教育過渡的時期，如何營造一個良好的班級氛圍，培養良好的班集體，就顯得更為重要。我通過近期對學院學生工作的督查，認為應該從以下幾個方面去做：

一、全面了解學生

要培養良好的班集體，輔導員首先要了解學生，要了解學生的性格特征和心理特征。每個學生都有不同的生活環境，不同的經歷，不同的家庭教育。因而，他們的性格和心理特征是五光十色的，所以教育的方法決不能千篇一律。只有全面了解學生，才能從學生的實際出發，進行不同層次，不同方位、有的放矢的教育，達到事半功倍的效果。了解學生的方法很多，我建議用談話的方式，在實際工作中，不拘泥于形式，經常深入到學生之間，和學生交朋友談心，通過談話，了解掌握學生的思想動態，興趣愛好，個性特點，家庭環境等基本的情況，對不同的學生采取不同的方法來教育，做到一把鑰匙開一把鎖，達到理想的教育效果。

二、培養學生強烈的集體榮譽感

馬克思說過：“只有完美的集體，才能造就完美的人。”學生許多優秀的品質只有在良好的集體活動中才能培養出來，所以，為了增強班級的凝聚力，我建議通過各種活動激發和調動每個學生的積極性，發揮每個學生的優勢和特長，讓同學們互相幫助，互相交流，取長補短。在活動中建立深厚的友情，把自己的班當成自己的家，處處注意培養學生的集體榮譽感，教育他們要珍惜每一次為集體掙得榮譽的機會，在文藝演出、歌詠比賽、運動會等集體活動中，要求全體同學有一分熱，發一分光，為創建先進班集體盡自己的一份力量。同學們都能認真準備，積極參加。同學們感覺到了生活在集體中的溫暖和幸福，他們以主人翁的姿態，自覺地去創造、豐富集體生活，維護集體利益和榮譽，在學習、生活、衛生、紀律等方面更加嚴格要求自己，從而形成一個團結友愛、努力進取的優秀的班集體。

三、培養輔導員得力的助手——班委會

班委會是班級的核心，是班級常規管理和開展各項活動的骨干，是輔導員了解班級情況和學習情況的窗口，是輔導員的得力助手。一個良好的班集體，必須擁有一個強有力的班委會，讓學生自主管理，這樣，即培養了學生分析問題，解決問題的能力，又使輔導員及時地了解每個學生的生活狀況和學習情況。我認為，每個輔導員在接任一個新班級的時候，從一開始，就應該把班委會的組建作為班級的首要工作來抓。在學生報道后，首先了解這個集體里的每個成員的情況，成立臨時班委會，先將班級工作很快納入正軌。學生正常上課后采取多種方法，利用各種機會進一步了解考察學生的實際工作能力，不斷調整充實，選拔那些德、智、體、美、勞全面發展、關心集體、能起帶頭模范作用、在同學當中有一定威信、具有一定組織能力的成員來擔任班干部，并在實踐中指導他們，支持他們的工作，維護他們的威信，肯定成績，指出他們的不足，使他們在工作中鍛煉提高自己。這些同學擔任班干部后能夠嚴于律己、以身作則，成立學習的模范，遵守紀律的模范，并能在輔導員的指導下處理一些班級的日常事務，班級工作開展得有聲有色，才能使本班在學習、衛生、紀律等評比中均名列前茅。

四、注重做好“問題學生”的轉化工作

班級中的“問題學生”，時常令輔導員頭痛，“狗咬烏龜”無處下手，使家長更加犯愁。在一個班級中“問題學生”雖然不多，但畢竟是班級中的一部分，“問題學生”轉化工作的好壞，直接關系到一個班級的班風，學風和各項工作的進展，因此，做好“問題學生”轉化工作對形成良好的班風就顯得尤為重要。對“問題學生”，教師要親近他們，和他們交知心朋友，并要對癥下藥，針對他們的心理特點、個性特點和所犯的錯誤大小區別對待。

五、建立和諧的人際關系，釀造優良班風

首先，班級師生之間，同學之間，干群之間要構建一種和諧的關系。輔導員關心愛護學生，學生才能“親其師，信其道”，老師嚴父慈母，更是良師益友。同學之間，團結友愛，互利合作，共同進步。發揮同學交往的積極作用，克服消極作用。其次，規范學生良好行為習慣的養成教育，樹立“我為人人、人人為我”的為人民服務的人生觀，強化“班興我榮、班衰我恥”的集體主義意識，釀造氛圍，形成團結，求索、文明、進取的優良班風。班風優良，是良好班集體的重要標志，對優秀班集體的形成，鞏固和發展起著積極的促進作用。

六、發揮主題班會的作用

主題班會是學校實施素質教育的一條有效途徑，是學校進行德育的主渠道之一。定期舉行主題班會，一方面使輔導員進一步了解學生所思、所想、所感。另一方面，學生在主題班會中能夠培養語言表達能力。開展形式多樣，內容豐富的主題班會對學生正確的人身觀、價值觀、道德觀的形成起到很大的作用，同時加強了班級的凝聚力，來促進良好班集體的形成。

總之，作為一名輔導員老師，只要有一套適合本班的正確的管理方法，奉獻愛心，以教師的“蠟燭”精神，全身心地投入到輔導員這一份平凡而又偉大的工作中去，就可以把學生培養成積極向上，勤奮好學、遵守紀律、熱愛集體、團結友愛的社會主義接班人，把集體培養成為優秀的集體，并在良好的班風中讓學生不斷地得到鍛煉、走向成熟。

參考文獻

[1]蘇素芹.構建和諧班集體的探討[J].科技經濟市場，2009（12）.

[2]王海燕.班集體形成的幾點體會[J].青島教育學院學報，1999（03）.