基于核心素養的初中數學教學創新策略探究

屈芳莉

摘 要：黨的十八大勝利召開，明確提出了立德樹人的教育理念，影響到了越來越多的教育教學工作者，全面發展學生的核心素養，培養學生適應自我發展與社會進步的必備品質與關鍵能力，成為廣大教師的一致追求。因此教師需要對自身的教育教學理念進行不斷的更新與轉變，對自己的教育教學方法進行不斷創新與實踐，推動學生整體素質的更大發展，為學生核心素養的培養提供更充沛的動力。在此對基于核心素養的初中數學教學創新策略進行簡要探究。

關鍵詞：核心素養；初中數學；教學創新策略

以學生的核心素養培養為教學目標，是立德樹人的教育理念在教學中的明確體現，是黨的教育教學方針實施的必要步驟，是保證國家人才培養戰略深入實施的重要保證。和傳統的教育教學相比，不斷培養學生的核心素養是教師身上所擔負的重大歷史使命的直接體現。初中數學是基礎性極強的一門學科，同時也是一門應用性極為突出的學科，對于學生的思維能力、邏輯能力、創新能力、實踐能力的發展具有重要的作用，不僅推動學生綜合素養的不斷發展，同時還能夠極大促進教師在專業知識、專業技能、教學水平等方面的有效提升，更為初中教育事業的高效開展奠定了堅實的基礎。那么在初中數學教學中，以培養學生的核心素養為目標，我們可以從以下幾個方面開展實施。

一、大力培養學生的歸納思維

數學是一門抽象性較強的學科，其中包括數量之間的關系、圖形之間的關系、數形之間的關系等多方面的知識內容，這些內容是以概念或者規律的形式出現的。因此在初中數學教學中，教師需要培養學生從具體的教學內容中進行抽象和歸納，并得到規律的能力。有了這種能力，學生的核心素養也就得到了有效的提升。例如，在學習平行四邊形的判定過程中，教師就給學生出示了這樣一個題目：“現有平行四邊形ABCD，點E、F分別為AD和BC邊上的點，并且AE=CF，M、N為對角線BD上的點，并且BM=DN。以A、B、C、D、E、F、M、N為頂點，可以做出多少個平行四邊形？”之后教師組織學生開展了合作探究，學生則很快把圖中的平行四邊形找了出來，并在圖中進行了明確的標示。之后教師又指導學生進行了深入的思考：為什么你選取的四個點能夠形成平行四邊形呢？這四個點有怎樣的規律呢？你能不能總結出來呢？學生又開始了探究活動，對各個點的規律進行了總結和歸納，不僅將平行四邊形的判定定理進行了深化與內化，同時還尋找到了組成平行四邊形的四個點都是中心對稱圖形，圖中的八個點可以分成四組，只要選取其中的任意兩組就可以組成平行四邊形等規律。這樣一來，學生不僅學習到了更多的數學知識，同時學生的總結歸納思維得到了有效培養，核心素養的發展自然也就不在話下了。

二、大力培養學生的創新意識

對于當前的教育教學活動來說，促使學生掌握足夠豐富的知識，培養學生更高水平的技能已經遠遠不能適應社會的發展與時代的要求了，當今社會所需的人才必須具有強烈的創新意識，能夠具有更加強大的創新能力。因此在初中數學教學中，教師需要大力培養學生的創新意識，以此作為提升學生核心素養的有效途徑，保證學生全面、均衡發展。例如，在學習了等腰三角形之后，教師給學生出示了一個題目：“現有一個等腰三角形，腰長為8厘米，底邊長度為6厘米，求此三角形的周長。”然后教師指導學生以此為基礎進行充分的發散，讓學生自己編制更多的問題。很快學生就提出了一道道更加具有創意的題目，例如“現等腰三角形的周長為22厘米，腰長為8厘米，求底邊邊長”，這是對原題目的逆向推理。例如“已知等腰三角形的周長為22厘米，其中一條邊長為8厘米，問底邊的長度為多少”“已知等腰三角形的周長為22厘米，求底邊長度的取值范圍”等等，這些都是在原有思維的基礎上進行了創新與發散，并結合自己的知識儲備進行變式的。在此過程中學生的創新意識與創新能力得到了有效發展，提升了學生核心素養的水平。

三、大力培養學生的實踐能力

對學生進行數學教學的途徑并不僅僅在于課堂，同時還在于更為廣闊的生活、實踐天地中。在初中數學教學中，教師應當給學生創設更多的實踐機會，鼓勵學生開展實踐活動，促進學生實踐能力的培養。例如在有理數的教學中，教師就組織學生做了一次家庭的“賬房先生”，讓學生把家庭一周之內的生活收支情況做出記錄，收入的錢款記為正數，支出的錢款記為負數，對一周之內的總收入、總支出進行計算，并對一周之內的盈余情況進行最后的總結。在此過程中小學生的興趣極高，開展記錄活動的時候情緒高漲，記錄得非常詳細；同時在計算的過程中也非常認真、細致，促進了學生對于有理數加減法計算能力的大大提升，同時還讓學生對于家庭生活的開支有了一個整體的感知，了解到家長維持家庭生活的不容易，增強了學生的感恩心理；此外這樣的活動還讓學生認識到有許多消費是可以避免的，刺激了學生理性消費意識的形成，推動了學生核心素養的更大發展。

總而言之，核心素養的理念一經提出，就得到了廣大初中數學教師的一致擁護，同時廣大初中數學教師也在教育教學工作中以新課程理念為指導，以素質教育為途徑，不斷強化學生的核心素養，不斷開展初中數學教學改革，為初中生綜合素養的不斷提高注入了更加充沛的發展動力。

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