初中英語口語教學(xué)的方法與策略

摘 要：現(xiàn)階段，初中生的英語成績(jī)普遍提高了不少，但是學(xué)生的英語口語水平仍然處在很低的水平，提高初中生的英語口語水平已經(jīng)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；方法策略

英語是基礎(chǔ)教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是聯(lián)合國(guó)認(rèn)可的五大國(guó)際語言之一，嫻熟地運(yùn)用英語已是新時(shí)期的中小學(xué)生必須具備的重要技能。現(xiàn)階段，初中生的英語成績(jī)普遍提高了不少，但是學(xué)生的英語口語水平仍然處在很低的水平，提高初中生的英語口語水平已經(jīng)刻不容緩，那么，應(yīng)該如何提高初中生的英語口語水平呢？筆者結(jié)合自身的工作實(shí)踐，說說下面幾點(diǎn)有效措施：

一、運(yùn)用電教設(shè)施，激發(fā)孩子們的口語學(xué)習(xí)意識(shí)

在英語教育中，英語老師應(yīng)該盡量地全程運(yùn)用全英語授課，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施來給孩子們一些的提示，創(chuàng)建濃郁的口語交流氛圍。英語老師可以依據(jù)授課內(nèi)容作出與本課教學(xué)相關(guān)的PPT，以便孩子們很快進(jìn)入教學(xué)之中。在教學(xué)PPT中，英語老師應(yīng)該注意給孩子們一些單詞抑或是詞組方面的提醒，以免他們短暫性的遺忘，讓孩子們把口語訓(xùn)練更好地更流暢地開展下去。

二、運(yùn)用cosplay的方式，營(yíng)造口語交際環(huán)境

在課堂中英語老師不應(yīng)該只注意自身的主導(dǎo)性，而忽略了孩子們的主體性，必定孩子們才是口語交際的參與者。因此，英語教師應(yīng)該努力引領(lǐng)孩子們參與到英語口語交際訓(xùn)練活動(dòng)中來，提高英語口語交流的能力。cospaly就是一種非常有效率的策略，在實(shí)踐中設(shè)置好學(xué)生的角色，設(shè)定好角色的身份，依據(jù)教材實(shí)際演一演文本對(duì)話，引導(dǎo)孩子們隨心發(fā)揮，增添新的口語交際元素，在現(xiàn)有的文本內(nèi)容以外，增添一些的故事內(nèi)容，吸引更多的孩子們參與進(jìn)來。這種特別的口語訓(xùn)練方式，不僅可以讓孩子們有親身體驗(yàn)的感覺，還可以搞活教學(xué)的氛圍，切實(shí)地起到了提升孩子們口語交際能力的作用。

三、運(yùn)用特定的情境給孩子們預(yù)留一些口語練習(xí)

教師預(yù)留給孩子們的口語訓(xùn)練可以多種多樣、充滿趣味。例如：可以依據(jù)插圖、PPT等營(yíng)造的情境，要求孩子們編一編對(duì)話、英語小練筆等。英語教師查閱口語練習(xí)時(shí)，不應(yīng)該單單地提問默寫，這樣會(huì)降低孩子們的積極性，從而使其缺少自主參與的激情。英語老師可以運(yùn)用分組比賽的方法，任課老師和班干部作為評(píng)委，客觀品評(píng)每個(gè)小組的作業(yè)情況，對(duì)完成非常好的小組提出表?yè)P(yáng)，完成不到位的小組，也不應(yīng)該過多地批判，要給他們一定的鼓勵(lì)，并指正錯(cuò)誤，讓其意識(shí)到自身的不足，明確自身前進(jìn)的目標(biāo)。口語練習(xí)的設(shè)置要面向全班孩子，另外注意孩子們的差異性，規(guī)避傳統(tǒng)作業(yè)都是千人一面的缺點(diǎn)。

四、摒棄害羞的心態(tài)，引導(dǎo)勇敢交際

孩子們學(xué)習(xí)英語的較大阻礙就是害羞的心理，往往在伙伴或者親友面前不敢開口用英語，擔(dān)心說錯(cuò)英語而丟人。其實(shí)，這種害怕羞澀的心理十分沒有必要，每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，中學(xué)生要想學(xué)好英語就該大膽地張開嘴巴，大膽地運(yùn)用英語，不要害怕出錯(cuò)。不交流就不知道自身存在的缺陷，更不能改正，英語口語自然也提升不了，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)造成不良的后果。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地克服這一心理阻礙，勇敢地交際，經(jīng)常性地運(yùn)用英語。這樣，我們英語口語不再是十分艱難，而是成為一種幸福。

五、創(chuàng)建英語口語交際環(huán)境

教師應(yīng)創(chuàng)建英語口語交際環(huán)境，引導(dǎo)孩子們張嘴說英語。和諧的師生情感是創(chuàng)設(shè)英語口語交際環(huán)境的前提。但是，長(zhǎng)久以來，老師的權(quán)威性牽制了孩子們英語口語交流的欲念。新時(shí)代的英語老師以生動(dòng)的教學(xué)、深入淺出的英語口語進(jìn)行授課，引領(lǐng)孩子們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們輕松愉快地、勇敢地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。同時(shí)，英語老師應(yīng)當(dāng)盡力照顧到每個(gè)孩子，使孩子們都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

六、培養(yǎng)正確的口語交際習(xí)慣

經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，準(zhǔn)確的指導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生說的積極性，讓孩子們勇敢地張嘴說英文。培育孩子們平時(shí)自覺運(yùn)用英文的習(xí)慣，這是課程課堂教學(xué)的重要目的。在這個(gè)過程中，我以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。一面贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那些勇敢張嘴運(yùn)用英語的同學(xué)；另一面，引導(dǎo)那些不敢開口的孩子，讓孩子們知道只有不停交際，才會(huì)運(yùn)用得準(zhǔn)確、流暢；不怕講錯(cuò)，就怕不運(yùn)用英語；任何一個(gè)英語口語好的學(xué)生，都是從說話的錯(cuò)誤頻發(fā)上提升起來的。平時(shí)，英語教師注意觀察孩子們，融入孩子們的生活，參與孩子們的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們正確交流，當(dāng)孩子們出現(xiàn)困難的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生勇于克服。

英語口語教育十分重要，而營(yíng)造良好的語言環(huán)境則是提升用孩子們英語口語的重要途徑。在課堂授課中，進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，不僅能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的激情，還能活躍課堂教學(xué)氛圍，增加孩子們運(yùn)用口語的機(jī)會(huì)，從而提升孩子們的英語交流能力，達(dá)到英語教育的重要目標(biāo)，讓孩子們學(xué)以致用。

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作者簡(jiǎn)介：吳松（1979—），安徽省懷遠(yuǎn)縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于安徽省懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：初中英語教育。