多種策略并舉優化班級管理

趙萬智

摘 要：初中生有其特殊的年齡時段，班主任管理班級時，要拓寬班級管理思路，注重家校一體化，既重視家長的思想教育工作，又能創新溝通方式，注重家校合作。

關鍵詞：初中；班級管理；策略

班級是學校組織機構中的基本單位，是學校組織教學工作的重要載體，班級管理的成功與否決定著學校管理的成功與否，決定了一所學校辦學質量的高低。初中生有其特殊的年齡時期，他們既不同于小學生的管理，也不同于高中生的管理。作為初中班主任如何才能管理好班級呢？

一、建立以學生為主體的班級管理模式

（一）發揮學生主體作用，引導學生參與班級管理

當前，新課程改革更多關注的是教學方面的改革，卻忽視了班級管理，許多著名教育家主張班級管理中要充分發揮學生的主體作用，培養學生自主管理的意識，大膽放手讓學生參與到班級管理中來，讓學生成為班級的主人，激發學生主人翁的熱情，增強學生的自主意識。

新課改環境下，要求班主任的管理方法與時俱進，觀念更新。班級管理中要以人為本，關注學生的全面發展，樹立以培養學生的創新精神為目標的教育理念。讓學生成為班級管理中的主角，讓學生來管理自己的生活，通過自主管理的實踐來增強他們的自主意識和責任感。

（二）開合有度，大膽放手

讓學生參與到班級管理中來，他們通過不斷的實踐，不僅可以提高他們的自主管理意識，還可以提升他們自主管理的能力，從而形成自主管理的班級文化。由于初中生是未成年人，班主任在施行自主管理的模式時，要在思想上對學生進行指導，大膽放手，相信學生的能力，這樣在管理與被管理的模式中，不但提高了學生對班級事務管理的參與度，同時也大大激發了學生主人翁意識，使得他們不但能管理別人，而且能自覺地要求自己。

二、不唯“分數”論，立足學生全面發展

（一）發現學生的優點，鼓勵展現自身特長

當今社會對人才的要求較高，學生的培養必須立足于全面發展的高度，促進他們成為創新型的人才。創造性是未來人才的最本質特征，對人的教育也應該側重于這一方面，以適應今后社會發展的需要。每一位學生是一個獨立的個體，他們都具有各種類型的潛能，因此班級管理中，班主任要多角度發掘學生的潛能，促進學生的全面發展。既要關注學生的學生成績，更要注重學生的平時表現，發掘他們在各種活動中表現出來的特長和才能，并加以培養，只有這樣才能培養出符合未來標準的人才。

（二）班主任要做好榜樣示范的作用

班主任是班級管理的執行者，其言行對學生起著潛移默化的影響，在學生心目中有著舉足輕重的地位，在每一位學生的成長經歷中會留下深刻的印象。初中生人生觀還未形成，他們會通過對班主任的觀察模仿來要求自己，這個時候的班主任就是他們人生的榜樣，榜樣的行為特征都會影響到學生的行為表現和個性的養成。所以，在班級管理中班主任的言行都會影響到學生身心的發展。因此，為了學生的身心健康發展，班主任要樹立符合社會道德規范的形象，成為學生的榜樣。

三、關注學生個性的培養，樹立以人為本的思想

（一）嚴慈相濟，愛心有度

人們一般理念，班級管理中班主任必須對學生管理嚴格，才算是一位合格的管理者，但是這個“嚴”必須有度，管理太嚴厲對師生關系是一種傷害，會讓學生喪失對老師的信任。因此，班主任在班級管理中要把握尺度，嚴慈相濟，對學生要有一顆愛心。愛學生要講究方法，方法不當不如不愛，在生活上對學生多加關懷，在學習方法上多加引導，要解決學生在生活和學生中的問題，讓學生真切感受到班主任的溫暖。

（二）關注學生個性，營造良好的班級氛圍

班級是一個群體，班級的個性化功能非常重要。馬克思曾經說過：“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。”也就是說只有在班集體中，學生的個性才能被發現，才能得到最充分的發展。一個具有良好班級氛圍的班集體，每個學生的個性才能得到健康的發展，每個學生的潛能才能得到最好發揮。班級不是學生一個個簡單的個體組合，要充分發揮集體的聰明才智，充分發揮學生的長處，營造一種民主的整體氛圍，如此，既能讓學生感受到集體主義的教育，也提高了他們生活中對真善美的辨別能力。

四、拓寬班級管理思路，注重家校一體化

（一）重視家長的思想教育工作

學生的教育應該是多維的，家庭是學生教育的一個重要場所，學生的教育管理必須要得到家長的支持，班級管理中做好家長的溝通是不可少的一個環節。無論怎樣的家長都希望自己的孩子在學校中受到良好的教育。因此，班主任在班級管理中要使家長意識到他們有教育孩子的義務。既要讓家長關心孩子，又不能過分溺愛，只有這樣的家校配合，才能做好孩子的教育工作。班主任在和家長溝通時要注意技巧，反映孩子的情況時要實事求是，不能有自己的偏心，注意講話的藝術性，不能動不動就告學生的狀，要知道和諧的家庭才有利于學生的成長。

（二）創新溝通方式，注重家校合作

隨著時代的進步，人們之間交流的方式更加多樣化，老師與家長溝通的方式也越來越多，傳統的家訪、評語、書信形式已經不能適應當前的形勢。當前的電子信息技術為家校的溝通提供了便利，電話、博客、QQ、微信等形式已經很好運用到家校互動交流中，班主任必須借助這些溝通方式，及時做好和家庭、學校的溝通，為孩子的教育提供多層保障。