初中語文教學中學生良好學習習慣養(yǎng)成教育研究

賈宗興

摘 要：在中學語文教學中，合理地應用養(yǎng)成教育，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。就此詳細地探討了初中語文教學中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育措施，希望能夠促進我國初中語文教學質(zhì)量的進一步提升。

關鍵詞：初中語文；學習習慣；養(yǎng)成教育；教學措施

中學生良好的學習習慣指的是學生在長期的學習、訓練下而形成的一種高度自覺的良好學習方式，當前階段，我國教育部門已經(jīng)將對學生學習習慣的培養(yǎng)列入了基本的教學要求中，希望能夠進一步加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，促進學生語文素養(yǎng)的綜合提升。

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的意義

近年來，隨著新課程改革的全面深入，素質(zhì)教育的推廣范圍也越來越廣，傳統(tǒng)的教育方式逐漸開始被淘汰。在現(xiàn)代語文教育體系中，教師更多需要重視的是對學生語文綜合素養(yǎng)的提升，而加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)能夠有效地提高學生的綜合

素養(yǎng)。

（一）滿足語文課程標準的基本要求

當前階段，《義務教育語文課程標準》中對教學目標提出了十分清晰的要求：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。”由此可見，在初中語文教學中教師必須要重視對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生語文學習能力的全面提升。

（二）滿足學生終身發(fā)展的實際需要

教育的根本目的就是教學生如何去學習，讓學生能夠具備終身學習的能力。在語文教學中加強對學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)，能夠讓學生獲得積極的學習態(tài)度以及科學的學習方法，這樣學生就具備了較好的自學能力，在以后的學習生活中能夠更好地去接受新的知識，滿足其終身發(fā)展的需求。

二、初中語文教學中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育

在初中語文教學中，對學生良好學習習慣的培養(yǎng)是一項十分重要的教學任務。但是在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，依然存在很多教師不太重視對學生學習習慣的培養(yǎng)。一般而言，對學生語文學習習慣的培養(yǎng)應當從以下幾個方面入手：

（一）培養(yǎng)學生良好的自學習慣

自主學習能力是一種十分重要的能力，其要求學生能夠自主地去接受、學習更多的知識，打破課堂教學的局限性，讓學生即便是在課外也能夠有效地獲取更多的知識，提升學生學習的積極性與主動性。自學能力是一項綜合性能力，教師必須要培養(yǎng)學生的自學意識，讓學生能夠形成良好的自學意識，在心理上擺脫對教師以及家長的依賴，只有這樣才能夠確保學生逐漸養(yǎng)成良好的自學習慣。

（二）培養(yǎng)學生良好的聽課習慣

在初中語文教學中，課堂依然是最為重要的學習場所，要想確保學生的學習質(zhì)量，必須要培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。良好的聽課習慣并不是單純的認真聽講，學生應當在聽課的過程中緊跟教師的課堂節(jié)奏，一方面確保注意力的高度集中，另一方面也要確保思維的足夠活躍，能夠邊聽邊思考。當遇到無法理解的問題時，要及時記錄下來，在課后及時尋求解答。只有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠進一步提高課堂教學的效率，確保語文課程的教學質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學生良好的思考習慣

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師完全把控了課堂的主導權，學生在課堂上更多習慣的是被動地接受知識，很少會主動分析思考問題，即便是教師提出了問題，學生的思考積極性也不高，長此以往并不利于學生思維能力的提升。在語文教學中，教師必須要培養(yǎng)學生良好的思考習慣，讓學生能夠主動地去分析、去思考學習中的問題，提高課堂的學習效率。對此，教師應當營造一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學生在課堂上敢想敢說，能夠勇于表達自己的思想觀念，鼓勵學生去主動思考，勇敢發(fā)言。例如在學習蒲松齡的《狼》一文時，教師可以讓學生去分析，為什么要寫狼，文章雖然是寫狼，但是實際上想要表達的核心思想是什么。在教師的引導下，學生很快就思考得出了答案：文章是想要諷刺批判像狼一樣的人。

（四）培養(yǎng)學生良好的提問習慣

現(xiàn)在的學生，其學習能力大多數(shù)都比較強，但是受限于孩子的成長環(huán)境，大多數(shù)孩子都比較欠缺質(zhì)疑能力，其習慣了遵從家長、遵從教師，因此很少會主動提出問題，這樣并不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對此，教師應當在課堂上鼓勵學生多提問，啟發(fā)培養(yǎng)學生的問題意識。當有學生積極地提出問題時，教師要在第一時間加以表揚，樹立良好的榜樣，進一步激發(fā)學生的提問積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的提問習慣。

在初中語文教學中，對學生學習習慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，其是一項長期性的教學任務，廣大語文教師在教學的過程中一定要結合學生的實際情況，有針對性地加強對學生的引導，糾正學生的不良學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。

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