核心素養下農村初中體育教學質量提高探究

溫巧霞

摘 要：在體育教學過程中，教師應該從“以人為本，努力提高學生的體育學習興趣；更新觀念，落實全面發展的育人思想；堅持不懈，努力踐行‘陽光體育理念；博采眾長，采取科學的練習方法”四個方面培養德智體美全面發展的合格接班人。

關鍵詞：中學體育；教學理念；教學方式

體育學科核心素養是指“通過體育學科學習，學生所能掌握與形成的終身體育鍛煉所需的、全面發展必備的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為”。在農村初中體育教學中，教師要以此為出發點和落腳點，選擇科學的訓練方法，提高訓練的實效性，以期達到培養綜合性人才的目的。

一、以學生為本，努力提高學生對體育的學習興趣

初中時期，學生除了需要掌握一定的健身知識外，學習和實踐能力的培養更為重要。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在教育教學中，教師應該根據學生的學習情況，采用多樣化的教學方式，調動學生的學習積極性，減輕學生的負擔，讓學生在輕松的環境中學習知識，增強他們的學習興趣。

中學生好玩、任性，在教學過程中教師要始終以積極的態度和高度的期望，與他們交流相處，努力營造和諧、信任的氛圍。在這種環境下，學生會有更多的機會學習知識，并且有更多的自我表現的機會，這樣可以收到良好的教學效果。

由于學生的身體素質、體育知識和能力以及學習任務的不同，學生的學習效果就會截然不同。體育教師應針對不同的學生靈活地提出不同的要求，對于學困生降低要求，增強他們的自信心，提高他們的學習興趣。

二、更新觀念，落實全面發展的育人思想

多年來，各個學校一直追求升學率，對于體育沒有給予太多關注。特別是在農村中學，從學校領導到每個學生，都認為只要語文、數學、英語等升學考試科目成績好就行，體育成績好不好沒關系。因此，一些體育教師不認真上課，采用“放羊式”教學。另外，學生認為體育教育并不重要且枯燥乏味，他們認為，體育課上學習其他科目更實惠。有些學校甚至以缺少體育教師為借口，不開設體育課。因此，農村地區的體育教師必須糾正教學態度，放棄世俗偏見，從學校的實際出發，對學生給予積極的指導，用實際行動告訴他們體育的重要性。

體育教師應幫助學生樹立正確的體育觀念，改變傳統的鍛煉方式，鼓勵學生積極參加自己喜歡的體育活動，培養學生自主鍛煉的能力，加強學生對體育的認識，使學生了解體育的價值、人體的身心健康和體育鍛煉的科學知識，掌握科學的鍛煉方法，為終身體育打下基礎。

體育教學也是實施道德教育的有效途徑之一，所以在初中體育教育中要通過多種途徑滲透道德教育。例如，通過籃球比賽培養學生的集體主義意識，使學生互相幫助，學會團結合作。培養學生遇到困難要敢于面對、堅持不懈的寶貴精神；培養學生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。教師在教學中要充分發揮好體育的育人功能，要將“德育”貫穿于課堂教學始終，要有針對性地結合教材內容和教學活動進行德育，這樣就可以在教學中最大限度地發揮體育的育人作用。

三、堅持不懈，努力踐行“陽光體育”理念

國務院印發的《全民健身計劃（2016—2020年）》中明確指出：要全面實施青少年體育活動促進計劃，積極發揮“青少年陽光體育大會”等青少年體育品牌活動的示范引領作用，使青少年提升身體素質、掌握運動技能、培養鍛煉興趣，形成終身體育健身的良好習慣。

現在學校體育在培養學生樹立終身體育的思想、終身體育的教育觀念上存在著許多不盡如人意的地方，我覺得體育只有回歸生活、回歸理性，才能轉變人民對體育鍛煉的全新認識。因此，增強學生的體質迫在眉睫，良好的身體素質是學生承擔學習和生活重任的基礎，是為祖國和為人民服務的前提，學校體育首先要樹立“以人為本，健康第一”的理念，要讓陽光體育運動在校園遍地開花。每一位教育工作者要牢記“不抓德育要出‘危險品，不抓智育要出‘次品，不抓體育要出‘廢品”的思想，爭取做到學生能每天鍛煉一小時，形成良好的體育鍛煉習慣，至少掌握兩項日常鍛煉的體育技能，使體質健康水平切實得到提高，從而改變目前學校為片面追求升學率，而壓縮體育課和學生體育鍛煉時間的現象。廣泛開展學生體育集體項目的競賽活動，豐富學生的課余生活，讓學生成為身體好、學習好、思想健康的新時代接班人。

四、博采眾長，采取科學的練習方法

體育與其他課程不同，課堂上必須有示范，體育教育的示范與數學中的例子一樣，甚至更為重要。因為運動的關鍵是模仿，學生學習體育技能在很大程度上取決于模仿，因此教師確保示范運動的正確性非常重要，講解、示范簡潔明了，解釋的內容應與教學內容一致，這樣才能有條不紊，突出重點。如果講解、示范無聊，又與現實脫節，就會降低教學效果，

課堂上，學生必須在教師的指導下進行學習與練習，一旦課堂組織不好，師生脫節，學生自己練習，一些錯誤的動作得不到及時糾正，形成定型，改正就極為困難，這樣必然會影響教學效果。一堂課組織得好，就能引發學生學習的興趣，尤其是農村學校，條件比較差，器材少、學生多，學生的體育基礎也較差。因此利用有限的器材、場地合理地組織教學，使學生充分體驗到體育運動的樂趣，激發積極性，就能達到較好的學習效果。由此可見，教師對教學內容的理解及對學生的組織能力，對提高教學效果起著尤為重要的作用。

參考文獻：

于素梅.學生體育學科核心素養及其培育[J].中國學校體育，2016（7）.