小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法探究

張彩平

摘 要：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生而言是枯燥乏味的，教師應(yīng)不斷嘗試數(shù)學(xué)生活化路線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)科學(xué)是人類為滿足生活需要而創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系是不言而喻的。對于小學(xué)生而言，深?yuàn)W的理論知識只會(huì)讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，而結(jié)合生活中常見問題，由淺入深地開展教學(xué)活動(dòng)，反而更容易讓他們接受。只有這樣，小學(xué)生才能夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識才能真正成為他們生活的重要組成部分。

一、以生活為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建合適的情景有助于吸引小學(xué)生的注意力，讓他們以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，跟著教師的節(jié)奏完成教學(xué)活動(dòng)，而構(gòu)建情景最好的素材就是生活，將生活元素融合到教學(xué)過程當(dāng)中，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)生由于年齡比較小，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有特別濃厚的興趣，盡管教師要求他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效果也不可能十分理想，但是如果結(jié)合年齡特點(diǎn)，用一些生活中他們比較感興趣的事情作為教學(xué)切入點(diǎn)，那么學(xué)生將對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算時(shí)，小學(xué)生開始會(huì)對加減法概念十分模糊，但是如果教師將課堂變成一個(gè)小市場，每個(gè)學(xué)生都有一些物品，他們可以相互交換，這樣手里的物品數(shù)量就會(huì)發(fā)生變化，這就是最簡單的加減法。同樣，教師還可以小朋友平時(shí)吃東西為例子，吃一個(gè)就是減去一個(gè)；如果媽媽再給一個(gè)就是加上一個(gè)，這樣會(huì)更容易理解加減法的概念。在構(gòu)建生活情景的時(shí)候，要和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在教學(xué)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)收到事半功倍的效果。不同年齡段的學(xué)生對生活的理解和認(rèn)識有所不同，因此需要從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助他們提高解決問題的能力，讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、數(shù)學(xué)理論聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生的思維模式受到年齡的限制，對形象直觀的事物認(rèn)知較快，對比較抽象的事物很難理解，而數(shù)學(xué)的邏輯思維性很強(qiáng)，這并不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)。然而小學(xué)生卻對生活中的事物比較熟悉，而且生活比較具體，是他們能夠感受到的，所以如果能夠?qū)?shù)學(xué)的理論知識和生活相結(jié)合，不但能讓學(xué)生很快理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的思維能力，讓他們的學(xué)習(xí)之路更加寬廣。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形的過程中，學(xué)生很難在腦海當(dāng)中構(gòu)建出幾何圖形的概念，學(xué)習(xí)起來比較困難，但是在我們的生活當(dāng)中，到處都是幾何圖形，學(xué)生用的桌子，家中居住的房子、室內(nèi)的魚缸、冰箱等都是幾何圖形。通過尋找生活中的幾何圖形，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)。再如學(xué)習(xí)合理運(yùn)用時(shí)間時(shí)，課堂上學(xué)生通過操作交流，對合理安排事情有了初步認(rèn)識。回家后讓他們對沏茶和烙餅這類問題進(jìn)行實(shí)踐，親身體會(huì)感受生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會(huì)更加深刻地認(rèn)識到科學(xué)合理安排事情的真諦，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。像這樣在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常聯(lián)系生活，不僅能讓學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)知識，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣，再遇到類似問題的時(shí)候，他們會(huì)不自覺地變換思維方法，找到最佳的解決問題方式。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)的主要目的就是解決生活當(dāng)中的問題，學(xué)以致用才是現(xiàn)代教學(xué)的主要目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識是人類生活當(dāng)中應(yīng)用十分廣泛的學(xué)科，無論是生活實(shí)踐還是科技發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)理論的支持，因此教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題是非常重要的。最主要的是學(xué)生在解決問題的過程中能夠加深對數(shù)學(xué)理論知識的理解，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受到數(shù)學(xué)對于人們生活的重要性。對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)在生活中最重要的應(yīng)用就是買賣東西，其實(shí)買賣的原理很簡單，就是加減乘除，但是要熟練應(yīng)用卻需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，因此教師可以將超市作為一個(gè)實(shí)踐大課堂，在那里教會(huì)學(xué)生如何管理自己的財(cái)務(wù)，如何才能運(yùn)用有限的資金來滿足自己想要達(dá)到的愿望。除此之外，教師可以將實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)成課外作業(yè)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中提高自己的應(yīng)用能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和快樂。

教育改革就是要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸接受和創(chuàng)建新的教學(xué)方法，現(xiàn)代教育要以學(xué)生為主體，結(jié)合他們的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。將生活元素和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，通過教學(xué)實(shí)踐我們能夠發(fā)現(xiàn)這種方法不僅能夠成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要。

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編輯 趙飛飛