如何提高高考物理實驗的復習效率

李祥輝

摘 要：在高考中，物理實驗也是需要重點考查的項目。但是，實驗具有很強的操作性和實踐性。所以，物理實驗的復習與物理知識的復習就不能一概而論。因此，教師要想提高物理實驗的復習效率就要從學生的實際情況出發，設置符合物理實驗特性的復習

環節。

關鍵詞：高考；物理實驗；復習效率

隨著社會的進步和課改的深入，高考對學生的素質要求越來越高。而物理實驗，主要考查的就是學生的動手能力和實踐能力，同時，學生的實驗操作也體現著學生對物理概念和公式的理解。并且，物理實驗的種類和形式是非常豐富的。因此，教師要想提高物理實驗的復習效率，就必須從學生的學習狀況出發，為學生構建多樣化的實驗課堂，從而提高學生的復習效率。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何提高高考物理實驗的復習效率進行了以下幾點探究：

一、科學分類，具體要求

筆者在日常教學的過程中，將實驗分成了練習、測量、驗證、研究與觀察等多種類型。在測量性實驗當中，學生不僅要掌握測量物理量的實驗原理和實驗器材的正確使用方法，還要掌握記錄數據、處理數據的能力，只有這樣學生才能得出正確的結果。在驗證性的實驗復習中，其實驗的主要目的就是為了加深學生對物理規律的理解。因此，教師就要引導學生理解驗證的原理、思路和方法，從而使其能夠掌握產生誤差的原因和減小誤差的方法。在觀察與研究性的實驗中，教師要著重培養學生的歸納能力和總結能力。這也就要求學生不僅要掌握觀察的方法，還要具備能夠將觀察到的現象上升到理論高度且得出科學結論的能力。在練習性的實驗中，要求學生掌握使用游標卡尺、打點計時器、萬用電表測電阻、螺旋測微器等的使用方法。同時，對于這類實驗，筆者會要求學生掌握讀數的能力。而且，筆者會著重講解測量工具和儀器的基本原理，從而使學生掌握正確的操作，讓學生明確讀數的注意事項。

比如：在“練習使用多用電表”的教學過程中，筆者首先明

確了學生的學習目標：（1）能夠用多用電表測量小燈泡的電壓。

（2）學會測量小燈泡的電流。（3）能夠測量二極管的正反向電阻。然后，筆者為學生講解了多用電表的使用原理：測量電流和電壓依據的原理是串、并聯電路的特點及部分電路的歐姆定律。緊接著，筆者提出了使用多用電表必須要注意以下事項：測量電阻時，待測電阻與電源及其他電阻必須要斷開，而且，手不能接觸表筆的金屬端；必須進行“歐姆調零”；實驗完畢，應將兩表筆從插孔中拔出，并將選擇開關旋至“OFF”擋或交流電壓最高擋，如果表長期不用，應取出表內的。學生在筆者的講解中，就掌握了運用多用電表的能力。最后，筆者引導學生自主完成了測量。學生在這樣的練習過程中，不僅能夠掌握測量電流電壓的方法，還能夠提高自身的實踐能力?？梢?，在物理實驗的復習中，實驗的分組是非常重要的。

二、合理評價，認清自身

在實驗復習的過程中，能夠發現，很多學生在獨立操作實驗時，都會出現一些操作問題或者使在實驗步驟和方法上存在著分歧。這時，教師就要發揮自身的評價和引導作用，對學生的實驗過程和實驗結果進行科學合理的評價，從而使學生認清自身的優缺點，進而明確學生努力的目標和方向。

比如：在“伏特表和安培表測定電池的電動勢和內電阻”實驗中，很多學生都遇到了不同的困難或者出現了錯誤和問題。有的學生發現安培表示數能夠變化，可伏特表示一直是0；還有學生表示，安培表示數超過量程，指針打彎了……這些問題的出現，都是因為學生對實驗原理的不理解。因此，筆者就依據學生的表現，進行了不同的評價。如：你的實驗操作很好，很細心，但是，經常會忽視一些小細節。學生在筆者的評價中，就能夠認識到自身問題所在。緊接著，筆者指出了：在實驗中電源短路或接近短路的情況是不允許出現的。要想解決實驗中出現的問題，就要在電路中串聯一定定值保護電阻。學生在筆者的講評中，不僅能夠明確自身的不足，還能夠掌握解決問題的方法?？梢?，合理的評價在高中高考物理實驗復習中是非常重要的。

三、重視總結，提升能力

在學生完成實驗之后，教師要及時進行總結。有效的總結，不僅能夠培養學生的思維能力，明確實驗的步驟、內涵和思想，還能提高學生的實踐能力和物理素養。因此，教師在帶領學生復習實驗的過程中，必須重視總結的力量。同時，教師也要給予學生發揮自身想法的空間。也就是說，教師也要注重學生的自我總結。

比如：在完成了“伏特表和安培表測定電池的電動勢和內電阻”實驗之后，有的學生就提到了自己對伏特表和安培表的使用還不是很熟練。還有學生提到了在實驗中，轉化法、外推法等實驗思維的應用是非常重要的?？梢?，有效的總結，不僅能夠提高學生的實踐能力，還能夠培養學生的歸納能力。

總之，教師在高考物理實驗的復習過程中，一定要注重學生的主觀體驗，從而使學生能夠從根本上理解和掌握物理實驗原理、步驟和思想。

參考文獻：

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[2]史磊，呂良.追線求索知因問果：談高考物理實驗復習[J].中學物理，2018，36（9）：57-58.

編輯 段麗君