核心素養下小學數學計算教學探究

王永新

摘 要：在新課改的進一步推進下，對我國青少年的綜合素質提出了新的要求，不僅要注重青少年的學習狀況，還有核心素養的提升，那么本文所要講解的是小學數學計算教學。在小學數學計算教學中，想要提高小學生的核心素養，就要積極利用一定的教學手段，吸引小學生的學習興趣，讓他們積極主動參與到課堂中來。但是在現實的教學過程中并沒有這么理想，小學生的核心素養雖然取得了進步，但是還是沒有達到一定的標準，成果不是很顯著。主要就針對核心素養下小學數學計算教學進行一定的探究。

關鍵詞：核心素養；小學數學；計算教學；探究

在小學數學學習過程中，計算教學算是其中的重點，也是小學生所必須掌握的。只有掌握了一定的計算能力，才可以為以后的學習奠定基礎。如何在培養小學生核心素養的前提下，加強小學生的數學計算能力。這一教學任務的提出不僅給教師的教學帶來了一定的挑戰，還可以在一定程度上促進老師的專業化發展，提升自己職業素養的同時，也促進了學生的發展。下面就對本人在小學數學計算教學中存在的問題進行探究與分析，從而找出解決的對策。

一、小學數學計算教學中存在的問題

（一）教學理論與實踐脫節

在教學中，無論是哪一個教育階段都十分注重理論與實踐的結合，在小學數學計算教學中當然也不例外。但是在現實的教學中，經常會忽略理論與實踐結合的重要性，在課堂上一味地向小學生強調數學計算的方法與技巧，很少組織學生進行計算探究和實踐，讓學生在嘗試中發現問題，解決問題，從而歸納出自己的方法和技巧。我們都知道小學生的自律能力是不夠強烈的，所以想讓小學生主動進行嘗試練習、計算幾乎是不可能的。但是在課堂教學時老師不注重學生計算的練習，久而久之，理論與實踐脫節，學生只空有計算知識，卻沒有計算能力，對于小學數學的計算教學是很不利的，更不利于小學生核心素養的培養以及提升。

（二）教學內容與生活實際脫節

小學生的年齡階段正是比較幼稚的時候，所以對于一些事物的學習以及理解能力都還比較弱，只有將所學之事與學生的生活實際結合在一起，才更加有利于學生的理解與掌握。在小學數學計算教學過程中，很多數學老師都沒有真正認識到這一點，只在計算教學中讓學生單純進行計算題的解答，并對錯題進行簡單答案的講解。極少與生活實際相結合，只為單純的答案而學，阻礙核心素養的發展，可謂是治標不治本。所以說教學內容與生活實際脫節也是影響小學數學計算教學的因素之一。

二、小學數學計算教學需應用的策略

（一）合理運用信息技術

隨著社會的發展，我國的科技越來越發達，信息技術的應用更是深得人心，一經推出就被引用到各個領域，包括教育領域。在小學數學計算教學過程中，也少不了信息技術的應用。這不僅可以很好地激起小學生的學習興趣，還有利于教學目標的實現，方便組織學生進行計算的探究和實踐。所以在日常的教學過程中，數學老師要巧妙運用信息技術，讓學生積極主動參與到課堂中來。這不僅提高了學生的學習注意力，還有助于學生計算能力的提高，從而提升小學生核心素養。

例如：在學習小學數學的“加減法”的時候，首先老師就可以運用多媒體教學課件進行情景設置，起到吸引學生的作用，隨后再利用信息技術，將課后的練習題制作成動畫的形式，讓小學生在觀看動畫的同時，了解題目，嘗試進行獨立計算。上述所講的教學案例可以很好地激起小學生的學習興趣，改善學生課堂學習效率低的狀態，提高學生核心素養的同時，有利于其計算能力的發展。

（二）以游戲的形式開展計算教學

游戲這個詞語對于小學生來說是很有吸引力的事物，就算平常再內向的小學生，在游戲中也可以很好地放開自我。所以小學數學老師就可以利用這一點，在小學數學計算教學中設計游戲環節，以游戲的形式模仿生活情景，解決生活問題，讓小學生都可以參與到課堂中來，有利于學生思維能力的培養，促進小學生的自主學習。所以說游戲形式開展有利于小學生計算能力以及核心素養的共同發展。

例如：在小學數學計算過程中，為了更好地促進小學生的計算能力，讓練習與生活實際結合起來，就可以利用游戲形式進行教學。比如，在學習“分數乘法”這一章節的內容時，老師就可以利用課件設計一個游戲情景，以闖關的形式讓學生進行分數乘法的計算。當學生計算正確時，軟件就會出現“你真棒”的顯示音，當學生計算有些瑕疵的時候，就會有“不錯，繼續加油”的提示音，并且闖到最后一關的學生還可以觀看一個動畫片段進行激勵。上述案例有利于小學數學計算高效課堂的構建。

總而言之，核心素養下小學數學計算教學，不僅是老師要面對的一個挑戰，也是小學生所要面對的挑戰。只有老師與學生共同努力，才可以完成這一教學任務。所以說在日常的教學過程中，數學老師要善于在數學計算教學中向學生滲透核心素養內容，讓學生參與學習，嘗試學習，體驗學習過程中的樂趣。

參考文獻：

[1]劉曉萍，陳六一.小學數學核心素養的構成要素分析[J].課程教學研究，2016（4）：140-150.

[2]朱立明，基于深化課程改革的數學核心素養體系構建[J].中國教育刊，2016（5）：66-69.

編輯 李琴芳