鑒賞音樂：高中音樂教學的重要一環

孫健

摘 要：音樂鑒賞教學是高中審美教育的重要部分。音樂教師需要加以必要引導，通過聽、唱、想、說等審美感知途徑引導情感體驗；通過多聽、背景、樂理、修養等方式的審美鑒賞引導情感深化；通過了解樂曲、利用熟品、運用藥引等審美創造引導情感升華，實現以情感人，以樂育人，助力高考和人生發展。

關鍵詞：高中音樂；音樂鑒賞；音樂教育

音樂鑒賞教學是高中審美教育的重要部分，在一定程度上能有效緩解高考重壓，在智力支持、情感動力、學習氛圍等方面具有很好的學科優勢。《普通高中音樂課程標準》指出：“要在音樂教學中把情感、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗。”音樂鑒賞教學是為了讓學生能成為“音樂享受者”，此間，老師需要加以必要的引導，立足于學習方式變革，滲透“審美核心”，讓學生成為課堂主體，真正寓美育于音樂教學。

一、通過審美感知引導情感體驗

高中音樂教育的特質就是情感審美：以情感人，以美育人。羅丹說過：“藝術就是感情。”在高中音樂鑒賞教學中，學生是審美的主體，音樂活動是學生的審美對象。教師的音樂教學就是通過作品的藝術形象和學生的審美活動來感染教育學生，通過以聲傳情引導學生生成豐富的情感體驗，助力高考，實現以情感人，以情育人，促進學生的高考和人生發展。

優秀的音樂作品具有較強的藝術感染力。教師要善于抓住音樂的特點，從心理學和教育規律中發現、尋找和研究音樂教育的特殊原理和規律，形成藝術審美施教力，引導學生成為鑒賞的主體，具體可從四個方面努力：

1.聽。了解之前，“聽”作品很關鍵。老師可以利用時機提問如，這部作品表達了什么情感？聽后感覺如何？讓學生變得積極

主動。

2.唱。引導學生唱有利于學生把握作品的主題形象，充分調動自主思維。幫助學生了解作品主題和情感。

3.想。聽音樂后的聯想和想象，能開闊思維，培養學生的思維和想象的廣闊性、新穎性和創造性，開闊視野。

4.說。音樂鑒賞融于樂曲的音響感知、情感體驗和聯想想象之中，使這些心理要素逐步升華為理性認識。

在高中音樂鑒賞教學中，音樂教師就是要帶領學生通過四個方面的積極參與，引導學生主動投入音樂鑒賞，從而激發學習興趣，提升審美情趣和學習動力，助力高考，實現學生的高考和人生發展。

二、通過審美鑒賞引導情感深化

歌德說：“成功的藝術處理的最高成就就是美。”我們說，音樂是情感的藝術，音樂教育可以激發審美情感。不同國家不同歌曲，各有不同的曲式風格，都蘊含著豐富的情感，蘊涵著音樂的內容與美感，給人情緒影響不同。對此，高中師生的共同任務就是盡可能用完滿的歌聲展現全貌。這就需要高中教師飽含真情，悉心指導，使學生在情感陶冶過程中凈化自己的靈魂，實現以情感人，以美育人。如何培養和提高學生的審美鑒賞力，從以下幾方面分析。

1.多聽。聽音樂作品是音樂鑒賞的初級階段。多聽就會感受到節奏、旋律、音色等的變化和特點，就能對音樂中的情感有所領會和體驗。

2.背景。了解背景知識，對音樂鑒賞來說非常必要。作品時代、作者生平、創作特點、風格流派、創作意圖等的理解，對于深刻理解音樂內容很有必要。

3.樂理。掌握一定的樂理知識，對于學生的音樂鑒賞很有必要。懂得節拍、節奏、速度變化、旋律、調式等，有助于學生更好地感受和鑒賞。

4.修養。文化藝術修養往往決定著音樂鑒賞的水平，藝術作品的題材和內涵往往都有自己特定的文化傳承，只有加強鑒賞者的文化修養，才能更好地體會音樂內涵。

在高中音樂鑒賞教學中，通過審美鑒賞引導情感深化就是助力高考，實現提供精神動力、以情感人、以情育人的目標，有利于學生的高考和人生發展。

三、通過審美創造引導情感升華

高爾基說：“美，是人自己從它的靈魂深處創造出來的。”高中音樂課程中，很多音樂鑒賞課程資源往往是一些優秀的民族音樂或世界經典名曲，具有很強的藝術性。高中學生由于學習壓力和生活節奏緊張，往往不大了解音樂背景和內涵意義，因而容易缺乏鑒賞作品的積極性和主動性，這是一種尷尬的局面。這時候，高中音樂教師的高水平就成為必須的了，高超靈活的教學手段，通過審美創造引導情感升華，助力高考，實現提供精神動力，以情感人，以情育人，促進學生的高考和人生發展。

1.了解樂曲。鑒賞藝術歌曲或歌劇時，由于時代背景和生活體驗不足，學生往往難以理解，需要教師穿插作品創作時代的一些背景知識和從創作故事中調動學生的學習動機，注重情感交流，使師生情感交融，就能很好地激發學生鑒賞的積極性和主

動性。

2.利用熟品。新版教科書學生不熟悉甚至從來沒聽說過的名作很多，音樂教師就可以利用學生熟悉的一些歌曲導入，轉移注意力，從而將學生帶入到協奏曲的鑒賞中，提升學生的鑒賞水平。

3.運用藥引。由于升學壓力和社會影響的封閉，高中學生往往對經典了解不多，加上年齡特點和減壓的需要，許多高中學生往往偏愛流行音樂，因此流行音樂可以作為而音樂課上的鑒賞內容的“藥引子”來使用，從而靈活地導入音樂鑒賞的內容。

因此，在高中音樂鑒賞的教學過程中，教師應讓學生在理解音樂內涵的基礎上進入角色情境，進而在知識的應用、拓寬過程中延伸情感，進而體驗美、創造美，最終讓學生進入審美的意境。

總之，音樂鑒賞在音樂教育中不可或缺，要想有效地組織好鑒賞教學，就需要從學生視角出發，激發他們的學習積極性，把他們帶入鑒賞意境中，了解、感受、體會音樂，以情感人，以樂育人，助力高考和人生發展。

編輯 李燁艷