淺談核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建

樊嬌

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，高中化學(xué)的學(xué)習對于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，高質(zhì)量的化學(xué)課堂建設(shè)不僅可以有效提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習的興趣，還能夠加強他們對于化學(xué)知識的了解和應(yīng)用，因此高中化學(xué)教師要在核心素養(yǎng)的視角下，堅持做到提升化學(xué)修養(yǎng)，提高課堂質(zhì)量；轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手法；培養(yǎng)實驗技能，培育動手能力；創(chuàng)新教學(xué)情境，創(chuàng)建學(xué)科精神這大大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，以此為學(xué)生未來的學(xué)習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；有效課堂

伴隨著教學(xué)改革步伐的不斷深入，在高中化學(xué)教學(xué)過程當中越來越注重提升高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)，良好的學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習和全面發(fā)展的必要要求，那么在平時的化學(xué)教學(xué)過程當中應(yīng)該怎樣構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下的高效化學(xué)課堂呢？

一、提升化學(xué)修養(yǎng)，提高課堂質(zhì)量

教師要不斷提升自我的化學(xué)修養(yǎng)，從而提高化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。在當前的化學(xué)教學(xué)過程當中，教師們要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂資源，就要求教師擁有與時俱進的化學(xué)教學(xué)技能。例如教師要不斷提升自我的化學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，通過不斷化學(xué)知識學(xué)習以及補充必要的教育心理學(xué)知識，教師可以購買相應(yīng)的書籍來彌補自己有關(guān)化學(xué)知識方面的不足點，比如教師通過不斷深入研究學(xué)習，可以有效提升自己的化學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，不斷豐富自己的化學(xué)教學(xué)知識和技能方面的不足，同時教師也要加強對心理學(xué)方面的學(xué)習和研究，通過教育心理學(xué)的學(xué)習和應(yīng)用，使教師能夠在教學(xué)過程當中能夠利用更加適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法和手段，同時在教學(xué)之外，教師也能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生探討生活和學(xué)習的一些問題和看法，不斷促進學(xué)生高效率學(xué)習化學(xué)知識，同時也不斷認識到自己課堂的閃光點以及不足之處，最后可以設(shè)計更加優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂。

二、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手法

教師要學(xué)會積極地轉(zhuǎn)化化學(xué)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)手法，致力于創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的化學(xué)應(yīng)試教育強調(diào)學(xué)生分數(shù)的高低，所以在以往的化學(xué)教育過程中教師過分強調(diào)對考點知識點傳授，從而忽視了對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如教師要積極轉(zhuǎn)化化學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，教師要清楚明白，化學(xué)教學(xué)是對學(xué)生化學(xué)知識體系以及化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師要樹立以人為本，以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在充分了解到學(xué)生的求知需求的狀態(tài)下，不斷深入研究化學(xué)教材內(nèi)容，做到因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識的過程當中也獲得快樂，在化學(xué)教學(xué)過程當中，教師還要對學(xué)生進行有目的性的人生價值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生去學(xué)會探索化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的核心知識，讓學(xué)生學(xué)習化學(xué)，不僅是學(xué)習知識，也是提高自我的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程當中要學(xué)會利用多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的課堂積極性和主動性，從而不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、培養(yǎng)實驗技能，培育動手能力

教師要學(xué)會注重對學(xué)生的化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)，從而不斷提升學(xué)生的動手能力。高中化學(xué)學(xué)科是一門以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，強調(diào)對于基礎(chǔ)知識信息實驗分析以及推理的過程，教師通過指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗來提升學(xué)生自我的獨立思考以及實驗探索的能力。例如教師在化學(xué)教學(xué)過程當中，要高度重視化學(xué)實驗對學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習的重要性，教師要教育學(xué)生學(xué)會在實驗中自我觀察學(xué)習，改變以往形式化的學(xué)習手段去做實驗，這樣不會浪費了寶貴的學(xué)習機會，同時也達到化學(xué)知識的學(xué)習以及實驗技能的培養(yǎng)。教師要整理化學(xué)實驗知識點以及實驗過程中需要解決的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地把握住化學(xué)實驗的核心思想，同時在實驗的過程當中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對過程的反思和總結(jié)，這樣對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)以及提高學(xué)生對別人的一些困惑問題的相互交流與探討，讓學(xué)生在實驗的過程當中不斷增強師生間的關(guān)系，同時也強化了自我的化學(xué)實驗學(xué)習能力。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)建學(xué)科精神

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的化學(xué)教學(xué)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。高中化學(xué)知識與生活知識緊密聯(lián)系，化學(xué)知識來源于生活，所以教師在教學(xué)過程當中要注重對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，給學(xué)生潛移默化的生活化熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如教師創(chuàng)設(shè)的化學(xué)教學(xué)情境要具有一定的針對性，讓這些情境能夠打動學(xué)生，另一方面教師也要學(xué)會設(shè)計一些學(xué)科性的經(jīng)典案例，通過講故事的形式來講授化學(xué)的重難點知識，將一些科學(xué)性的精神融入化學(xué)知識教學(xué)過程當中，同時教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的影音視頻，來為學(xué)生講授化學(xué)家的一些成功事情，包括他們的化學(xué)生涯以及現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展歷程，使學(xué)生不斷努力學(xué)習化學(xué)知識，增強學(xué)生的社會責任感，同時教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將理論知識融入生活實踐當中，讓學(xué)生掌握豐富的化學(xué)理論知識，同時也提升了自我發(fā)展和實踐能力。

總而言之，核心素養(yǎng)下高中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建是一個漫長的過程，教師在化學(xué)教學(xué)過程當中一定要注重提升自我的教學(xué)能力水平，在教學(xué)方法和手段上不斷進行創(chuàng)新，重視對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，從而不斷提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)水平。

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編輯 高 瓊