國際理解教育在高中政治教學中的滲透分析

任光燕 王靜

摘 要：縱觀十九大報告中的有關內容，其在強調人類發展與變革的同時，指出當前國際社會共同面臨著諸多的問題。要想解決這些全球性的問題，需要各國積極合作，而這種合作是以國際理解為基礎的。高中政治是一門引導學生養成正確人生觀、價值觀的學科，在教學活動開展中滲透國際理解教育，既符合社會發展實際，也符合政治核心素養培養要求。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；國際理解教育；滲透對策

聯合國教科文組織早在1946年就明確地提出了國際理解教育，并在1947年對國際理解教育的內容、方法等做了統一的界定。根據其界定，我們認為，所謂的國際理解教育就是理解國際重大問題、尊重國際關系、消除國際沖突的根源，發展對其他國家的友好關系。在高中政治教學活動開展中，對學生進行國際理解教育，不僅可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，還可以為遏制沖突、捍衛和平做出應有的貢獻。那么，我們要如何在高中政治教學活動開展中滲透國際理解教育呢？

一、豐富教學內容

教材是教師組織教育教學活動的載體，在高中政治教學活動中滲透國際理解教育，教師首先要以教材內容為基礎，從中挖掘與國際理解教育有關的內容，并借助多樣化的方式將其展現在學生面前。縱觀我們所使用過的人教版高中政治教材，無論是在經濟生活，還是在政治生活、文化生活等方面，其都包含了豐富的國際理解內容。如必修一中的經濟全球化、必修二中的國際政治等，其教學活動的開展都是要培養學生的國際理解素養。除了這些顯性的內容之外，在所講授的其他政治知識背后還蘊含著諸多的隱性教育資源。以“文化的多樣性與傳播”內容為例，其中所蘊含的隱性國際理解教育資源是多元文化意識。在教學活動開展中，教師可以立足教材內容，引導學生分析、探究多樣的世界文化。這里的多樣的世界文化，不僅僅是指文化的多樣性，還是指文化的世界性。充分發揮多樣的世界文化的價值，有利于培養學生的全球意識，使其對人類命運共同體建立新的認知，為其國際理解素養的養成打下堅實的基礎。

在政治教學活動開展中，教師除了利用教材內容對學生進行國際理解教育之外，還可以立足教學所需開發其他教育資源。我在教學活動開展中，會將社會熱點問題展現在學生面前。如我利用每年兩會的《政府工作報告》引導學生對教育、醫療、社會保障等方面的問題進行探究，挖掘問題背后所蘊含的政治內容。再比如，我會利用每年春晚節目來引導學生感知熱點問題背后所隱藏的政治知識。

二、多種教學方法

在選擇了有價值的國際理解教育內容之外，倘若教師還采取傳統的以照本宣科為主的教學方式，那么，學生在大量的抽象知識堆積下，是無法對其有深刻理解的，其國際理解素養培養更是無跡可尋。對此，我在政治教學活動開展中，會立足所選擇的內容，采取多樣化的方式將其中所蘊含的國際理解內容展現在學生面前。

1.運用滲透教學法

既然我們在本文中提到國際理解教育的滲透，那么，滲透教學法自然是不可或缺的。因為在我們所使用的人教版政治教材中，并沒有專門設置國際理解板塊，其往往是蘊含在其他知識之中的，往往是要通過具體的知識內容來加以展現的。對此，教師需要發揮其專業素養，挖掘知識背后所蘊含的國際理解知識，并將其滲透到教學的方方面面。以“異彩紛呈，交相輝映”教學為例，通過對教材內容進行分析我們可以發現，其主要是要向學生展現一個極具多樣性的世界文化。需要注意一點，在引導學生感知、理解世界文化多樣性的同時，教師還要引導學生站在世界的高度對這些文化進行思考，引導其意識到世界文化是屬于全人類的，是全人類共同發展的結晶，以此培養學生的全球視野。在這樣的滲透教學法應用中，學生不僅可以加深對所學知識的理解，還可以樹立起“世界公民”意識，為其國際理解意識的養成奠定堅實的基礎。

2.運用案例教學法

所謂的案例教學法是指在政治教學活動開展中，教師立足教學內容和學生的學習實際情況，選擇合適的案例，組織學生對這些案例進行自主、合作、探究，以此有效地完成課堂教學任務。在高中政治教學活動開展中應用案例教學法，不僅可以將抽象的政治知識以案例的方式直觀具體地展現在學生面前，還可以使學生在案例分析中加深對其中所蘊含的政治知識的理解，同時促進其問題分析、問題解決能力的提升。以“創新意識與社會進步”教學為例，我在課堂教學活動開展中，利用多媒體向學生展示了珠港澳大橋的總工程師林鳴、福建民營企業家陳德啟等人的成功案例，根據這些案例，我引導學生對“工匠精神”進行積極的討論。在討論的過程中，學生可以有針對性地對這些案例進行分析，并進行歸納總結，從而促進其創新意識的養成。

總之，在高中政治教學活動開展中，教師要立足該課程教學特點和時代發展要求，挖掘教材內容、引入時事熱點，借助多樣化的方式為學生滲透國際理解，在引導學生加深對所學知識理解的基礎上，提升其國際理解素養。

參考文獻：

[1]王愛敏.高中政治教學中滲透國際理解教育的探索：以“跨文化溝通 助北京可持續發展”一課的教學為例[J].北京教育學院學報，2013，27（4）：28-31.

[2]肖剛.高中政治教學中國際理解教育的實施[J].教育研究與評論（中學教育教學），2011（1）：66-69.

編輯 趙飛飛