淺析新時代背景下情境創設對政治學科核心素養的培育策略

章華靜

摘 要：“學生發展核心素養體系”的構建，是新的時代背景下高中教學的當務之急。從“思想政治學科核心素養”本義出發，重點討論在課前、課中、課后，如何恰當地創設情境，探索出高中政治學科核心素養的培養策略。

關鍵詞：新時代；情境創設；政治學科；核心素養；培養策略

中國特色社會主義進入了新時代，國家的發展站到更高層級的歷史方位上，新課改從文本課程過渡到實踐課程，新高考改革賦予學生更多選擇和塑造個性的權利，中國教育正在轉型升級，新形勢對情境教學提出了更高的要求。

一、情境教學實施的意義

眾所周知，興趣是最好的老師，更是一把開發學生智力的鑰匙。情境教學作為激發學生強烈的求知欲及學習興趣、培養學生核心素養的有效策略之一，在當前的高中政治學科課堂教學中被廣泛應用。很多同仁改變傳統的單純進行知識傳導與灌輸的教學模式，通過創設情境促使學生落實知識、提升思維能力。但是，新的時代背景下，情境教學應該綜合運用豐富課程資源及多樣化的情境創設，不僅體現“趣味性、思辨性、社會性、人文性”，更應注重“時代性、實踐性、開放性”，只有這樣，我們的教學才能最大限度地促進學生思維的開發、社會責任感的培養、核心素養的形成，從而更好地與“政治認同、理性精神、法治意識和公共參與”的政治學科核心素養的培育不謀而合、異曲同工。

二、淺析新時代背景下情境創設對政治學科核心素養的培育策略

（一）通過課前的情境創設，激發學生的學習興趣

浙江省新高考“七選三”模式下，高中生面對眾多的學考、選考、高考科目，學習任務重。政治教材雖已刪繁就簡，但相較于其他學科，政治知識具有較強的時政性，且知識范圍廣泛，有些內容抽象難懂，學生在課堂短短幾十分鐘內無法全面地了解，容易導致學生課堂學習效率不高，學習效果不佳，成了學科硬傷。因此，通過課前的情境創設，激發學生對政治學科的求知欲求學欲，讓他們心甘情愿地進行自我學習與研修，是進行高中政治學科素養培養的必要途徑之一。我們可以采用常規性活動：課前讀報、新聞速遞……也可以提供各種節目視頻影片文章：微課、探索發現、法律講堂、講述、八八戰略、十九大報告解讀、新聞聯播……如在《面對經濟全球化》學習前，可以播放美國記者拍攝的紀錄片《沒有中國制造的一年》和中國央視關于“貿易戰”的視頻，讓同學們想一想：（1）在生活中接觸過哪些外國品牌的商品？（2）國外產品為我們的生活帶來了哪些便利？（3）又有哪些中國商品在國際市場上暢銷？（4）我國哪些行業在國際市場上比較具有優勢？（5）應如何增強中國出口產品競爭力及影響力？（6）聯系“經濟全球化的影響”的知識，分析中國“不愿打”貿易戰的原因……通過一系列的課前設疑，創設情境，使學生們能夠利用身邊的電視、網絡等資源，進行課前主動思考，增加了知識的廣度、深度和厚度，培育科學、創新、思辨和理性精神。

（二）通過課中的情境創設，與學生進行情感交流與思維碰撞

課堂學習是培養學生政治核心素養的主陣地。在課堂中進行情境創設，更要注重對知識落實、能力提升、素養培育的終極追求，教師要充分發揮自己的智慧，使課堂多樣化、多彩化。如在學習“源遠流長的中華文化”這節課時，我們利用紀錄片《華夏五千年》3分鐘的片段，帶著學生一起進入“回望古代燦爛輝煌”的情境，接著讓學生說一說：各個朝代留給我們的中華文化。同學們如數家珍，共享了中華文化獨具特色的歷程；他們還認為世代相傳的永康文化也是源遠流長的中華文化的組成部分，紛紛發言：源于春秋鑄劍的五金文化，以陳亮為代表的名人文化、方巖廟會等非物質文化遺產。這樣的情境創設提高了學生的文化認同感和歸屬感，增強了文化自信，提升了政治認同。

在教授“生活中的法律常識”模塊時，我們采用“以案說理”的方式，創設情境，剖析案例，再梳理知識。我們與學生“說說房子那些事”來講不動產的所有權、農村宅基地的用益物權和商品房的擔保物權；用學生熟知的“金華火腿”案例來講合同的訂立……不是把法理作為一個“凝固僵化的結果”呈現給學生，而是用小故事來“喚醒”學生思維，聆聽學生想法，將觸角伸到法律最細微的地方，使學生的法治意識不斷增強，自覺成為守法公民。

（三）通過課后的情境創設，使學生所學政治知識得到體驗與踐行

教師可以根據學科知識，布置課后體驗式、實踐性作業：結合政策熱點、社會及生活熱點、時事熱點的演講賽、辯論賽；角色扮演、職業體驗等；參觀訪問，撰寫小論文、調查報告等方式……近幾年，這類活動盛行于教育界，全國的“中學生模擬政協”、浙江的“學憲法講憲法演講”、永康的“高中生政治小論文評比”，我們都精心組織學生參與。在學習“新時代的勞動者”后，我們結合“生涯規劃指導”課程，引導學生體驗不同種類的職業，了解社會發展的實際狀況，審視自己的職業規劃。有學生做了一天的快遞分揀員后說：“很辛苦！以前我買了快遞希望馬上到，現在換位思考，覺得要尊重每一個勞動者。”有學生寫道：“大學生村官，承載著老百姓最樸素的夢想。我要守護好夢想，無私奉獻，從基層的塵埃里開出青春的花！”借助于活動式的情境，我們引導學生感悟人生、思考社會、關注國家，點燃學生公共參與和社會實踐的熱情，使其成為有理想有擔當的人，在不知不覺中提升自己的政治核心素養。

以思促行。我們關于如何更好地創設情境培育核心素養的思考不會停止，行動也不會停止！

參考文獻：

[1]齊洪波.基于思想政治學科核心素養的思考[J].科技風，2018.

[2]易丹娜.新時代背景下高中思想政治學科核心素養的培育策略[J].新課標（下），2018.

編輯 李琴芳