烏丹一中政治學科建設的構(gòu)想

王云鵬

摘 要：嚴格遵循政治學科建設與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以提升學科教育品質(zhì)為目標，以提高教師的學科素養(yǎng)、教育能力和新課程的執(zhí)行力為重點，抓好學科教師隊伍建設。以優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)為關(guān)鍵，培育、打造優(yōu)勢學科和特色學科，加強薄弱學科，抓實學科教研活動，嚴格學科常規(guī)管理。以提高課堂教學效率為宗旨，以問題為主軸、以練習為主線、以導學案為依托、以學生思維訓練為核心、優(yōu)化學科教學過程，全面提高教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學科建設；高效課堂；系統(tǒng)規(guī)劃；提高效率

一、學科建設指導思想和原則

“三年一體化”教學規(guī)劃。所謂“三年一體”，就是指整個高中三年要對學生在知識、能力、素養(yǎng)等方面進行通盤思考、系統(tǒng)規(guī)劃、分段落實、逐層推進、因材施教的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育、常規(guī)教學、高考目標有機結(jié)合，做到“三年高中一盤棋”，從而達到教師成長、學生成才的目標。充分體現(xiàn)注重過程，注重細節(jié)，注重落實的原則。

二、學科建設發(fā)展目標

1.更新理念

在學科組內(nèi)，人人要有優(yōu)勢學科的意識，全校要形成一種建設優(yōu)勢學科的氛圍。要加強學科組文化建設，并使之成為校園文化的重要組成部分。

2.建設隊伍

做好新教師、青年教師、骨干教師的培訓工作，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使學科組內(nèi)教師整體素質(zhì)普遍提高，業(yè)務能力明顯增強，造就一支學習型、研究型、專家型的教師隊伍。

3.提升質(zhì)量

學科成績和高考成績穩(wěn)步提升。學科成績和高考成績以全市統(tǒng)考和高考為衡量標準。三年后本學科對高考有多大貢獻，在全市處于什么位置。

4.打造品牌

通過學科建設，在三年內(nèi)培育出教師業(yè)務能力強、學生成績突出、學科特色鮮明的學科組，使之成為我校的品牌，在本市乃至全區(qū)具有一定的影響。

三、學科建設措施

1.加強領(lǐng)導

（1）組建由教研組長任組長的學科建設領(lǐng)導小組。各備課組通力協(xié)作，為學科建設出謀劃策。

（2）建立備課組長包組制。充分發(fā)揮備課組長的核心帶頭作用，推進學科建設。

（3）組建課堂教學效益分析小組。大面積開展聽課評課活動，對課堂教學情況進行評估，形成分析報告。同時開展教師教學水平診斷性評析活動，半年內(nèi)對每一名教師做出符合實際情況的教學水平分析報告。

2.制訂規(guī)劃

教研組根據(jù)學校工作規(guī)劃和方案，結(jié)合本組實際情況制訂相應的實施規(guī)劃，明確目標和思路，制訂切實可行的措施，努力實現(xiàn)既定目標。學科規(guī)劃大體包括信念作風、隊伍建設、課程教學、校本教研以及知識管理等。重點規(guī)劃隊伍建設、課程教學，尤其要突出集體備課、課例研究和練考試題編制。

3.強化教研組建設

（1）注重教研組長的選拔和任用。學校將選拔思想品德好、教學水平高、科研能力強、有一定組織能力和協(xié)調(diào)能力、能團結(jié)群眾、善于管理、勇于開拓的骨干教師擔任教研組長，實行聘任制和任期制。明確和落實教研組長的相應待遇，積極吸收教研組長參與學校教學工作的研究、決策和管理。

（2）加大對教研組長的培訓力度。一個好的教研組長就能帶出一批好老師，就能帶出一個好的學科。教研組長在學科中起著靈魂的作用，必須加大對教研組長的培訓力度，提高他們的業(yè)務能力及管理能力。

具體措施是：建立和名校的教研組長進行交流的平臺，定期舉行研討會；請專家來校進行培訓；請校內(nèi)專家進行培訓；加強教研組長之間的交流。

（3）加強并優(yōu)化教研組的管理。一是健全教研組工作制度。每次活動要圍繞“四個一”來開展，即每月一次教學反思、一次教育敘事、一次集體學習、一次集體備課、主題會診。制定本學科的《教學常規(guī)》。二是教研組要獨立開展教研活動，每周不少于3小時。三是學校每學期組織教育敘事、教學反思交流會、教研組主題研究階段匯報等全校型學科教研活動。四是教研活動必須有目的、有計劃、有專題、有效果、有記錄。

4.以學習為主線，增強教研組的學科建設能力

一是每名教師要制訂適合自身實際的個性化學習計劃，有目的、有針對性地進行學習。二是教研組要創(chuàng)新組內(nèi)學習的方式，調(diào)動教師的學習積極性和熱情，注重引導教師把學習、研究、反思有機的結(jié)合起來，邊學習、邊思考，邊研究、邊實踐，切實提高業(yè)務水平，提升教育理念。

5.以研究為主線，提高教研組的學科研究能力

開展教學研究活動是加強學科建設的關(guān)鍵。教研活動要突出“有效”這一主題，努力增強教研活動的計劃性、目的性和針對性；要以轉(zhuǎn)變教學方式、提高新課程執(zhí)行力為重點，開展主題研討、教學反思、教學案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動；要切實改變以往教研活動中重評定輕討論、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象，關(guān)注問題的預設與解決，關(guān)注學習的過程和效率，關(guān)注整體的提高和進步；要認真選擇教學改革和教學實踐中的難點和熱點問題，凝聚集體的智慧和力量：深入開展理論和實踐相結(jié)合的研究，真正取得有價值的成果，凸顯本教研組的特色；要加強對訓練、考試及評價的研究，努力使教師編制個性鮮明、層次清晰的試題和作業(yè)，分層教學、分層訓練、分層表彰，保證每一個孩子都有學習的興趣。

學科建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，其內(nèi)容覆蓋教師發(fā)展、學生培養(yǎng)、課程改革、科學研究、學術(shù)交流、實驗室建設、校園文化等各個方面，而且在不斷發(fā)展、深化和拓展，任何一個環(huán)節(jié)發(fā)展不協(xié)調(diào)都會影響整個學科。學校現(xiàn)有的學科建設水平與建設特色鮮明的高水平中學的要求還有較大差距，學科建設和教研管理體制及運行機制尚不夠成熟和完善。這些問題嚴重制約著學科的發(fā)展，今后必須加以解決。我們相信，僅僅關(guān)注是不夠的，但必須從關(guān)注開始。

編輯 馬曉榮