小微信，大智慧

金慧

摘 要：結合班級管理經驗，提出利用微信平臺管理班級的理念。從利用微信展示學生風采，利用微信形成教育合力，利用微信轉化后進學生，利用微信提高管理質量等四方面入手，探討利用微信協助班級管理的辦法。

關鍵詞：微信；班級管理；家校溝通

隨著網絡科技的發展，微信作為一種新的高效便捷的社交平臺，強大的家校聯系功能已經成了班主任的“新寵兒”。班主任借助它，宣傳學校、班級教育教學活動，展示孩子的成長軌跡。它在一定程度上改變了班主任與家長的交流方式、工作方式、思維方式，利用好這一平臺，能有效地協助班級管理。

一、利用微信平臺展示學生風采

家長都想了解孩子每一天在學校的表現，對孩子的在校生活充滿好奇。有了微信，家長就能親眼見證孩子的成長。通過展示校園活動，既讓家長了解孩子在活動中的表現，又增加了對學校的認可。比如，每個開學初，搜集學生的優秀習作、優秀書法、繪畫張貼在文化墻上，張貼好以后，我會拍幾張照片發到班級群里。將班隊課上各小隊的精彩表演截取一部分展示在微信群里。藝術節、讀書節、科技節、運動會等校園活動的優秀作品照片、各類成果以及學生精彩表演視頻，我也都曬到班級群供大家欣賞、學習。對校園趣味活動，如游園、美食節、圖書漂流，我會捕捉孩子們精彩的一個個瞬間。此外，對班級戶外實踐活動，如公園里的讀詩會、紅船暑期實踐活動、雛鷹小隊假日活動，制作美篇，進行及時報道。

二、利用微信平臺形成教育合力

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就像房子一樣倒塌下來?！弊阋娂倚Ｂ撓档闹匾?。巧用微信平臺，有助于家校及時溝通，形成家校教育合力。

1.發布公告。我經常通過班級微信群，及時發布家庭作業、班級公告，比如叮囑家長閱讀各類安全知識、家長告知書；比如第二天有消防演習，提醒孩子帶毛巾；又比如假期快結束時，讓家長調整孩子作息，準備好各科作業、各類文具，以便更快適應開學等。

2.反饋交流。向家長反饋孩子近期的課堂表現、作業情況、成績起落。家長也可以通過微信，讓老師及時了解學生的家庭情況、在家表現，近期在家的學習狀態，反映家庭教育中存在的各種問題，取得教育共識。例如，我曾發現我班張同學課堂上精神不振，兩只眼睛紅紅的，考試時考著考著也能睡著，我向他家長詢問孩子最近在家有沒有不尋常的地方，家長覺得一切照常，孩子睡覺按時，一時也說不出個所以然來。連續多日，這個孩子課堂上一直是昏昏欲睡的狀態，我的多次反映，引起了家長的重視。家長開始尋找原因，終于有一天晚上，半夜起來，發現本該睡著的孩子竟然沒有在睡覺，在玩游戲，原來這些天，他一直等家長睡下后，偷偷起來玩游戲，睡眠嚴重不足，這才導致課堂上的昏昏欲睡。是及時的反饋交流，讓這個孩子半夜起來玩游戲這一行為得到制止。

3.分享資源。我經常在班級微信群分享國內外優秀的育兒文章、學習方法、視頻講座，推薦育兒微信公眾號，家長可以隨時隨地進行學習。也轉發一些與安全相關的案例、視頻，增強家長的安全意識。也鼓勵家長把自己教育孩子的經驗分享給其他家長，供大家參考學習，也把自己的困惑提出來，大家共同探討，尋找解決問題的途徑和方法。

三、利用微信平臺轉化后進學生

教師和家長面對面溝通交流的時間不多，利用微信平臺互動，教師能在第一時間把孩子在校的表現反饋給家長，同時家長也能夠及時把孩子在家情況反饋給老師，通過它就能建立一個跟蹤渠道。如：我班有個后進生小葉同學，他的作業經常不完成，可他告訴他的家長，他都完成了。家長的反饋一直是“他晚上在做作業，我親眼瞧見了?！逼鋵嵤沁@個孩子偷偷替換隱瞞了作業，就連畫詞語，他都能少畫很多個詞語，以此達到偷工減料的目的。后來家長經常把他的語文書、作業細節拍照發我，小葉知道自己瞞不了家長，也便漸漸改了替換隱瞞作業的毛病，成績也有了一定的提高。

四、利用微信平臺提高管理質量

通過微信平臺，家長可以對班級管理提出自己的意見和建議，班主任進行篩選，選擇出一些切實可行的方案實施，不斷完善班級的管理工作，使班級管理更加有效。班主任也可及時捕捉班級中存在的一些問題，如偷吃零食，沒人的教室電燈電扇都開著，隨地亂扔垃圾，把垃圾用投籃方式丟在垃圾桶旁邊，大量的剩菜剩飯被倒掉，紅領巾?；战y統不戴等現象都可以用微信把照片發給家長，引起家長的關注，幫助學生對這些不文明的行為進行改正。

五、利用微信平臺要注意的問題

1.普遍問題在群里交流，個別問題單獨與家長聯系。

2.群里曬照片，多表揚，少批評，多正面引導，多點正能量，拒絕負能量。批評孩子的不恰當行為時，照片里不出現孩子的面孔，或個別溝通。

3.做班級群的引導者，對于不適合在群里交流的內容，及時婉言提醒。

微信平臺具有很多優勢，充分發揮它的優勢，能促進家校、師生、生生以及家長與家長之間的溝通和互動，既能融洽家校關系，又能給我們的教育教學工作帶來助力，有效地協助班級管理，也促進了學生的健康成長。

參考文獻：

[1]吳志明.班級微信群的引導和管理[J].江西教育，2015（34）.

[2]史衛峰.微信公眾平臺架起家校溝通的橋梁[J].中學課程輔導（教師教育），2016（4）.

編輯 郭小琴