把握六個維度，提高小學語文教學質量

許志宇

摘 要：小學階段的教學說簡單也簡單、說難也難，簡單在于所講內容知識都較為基礎，沒有過重的學習壓力，難就難在如何針對小學生這一心態不成熟的特殊群體進行高質量的教學。語文學科作為一門貫徹學生學習生涯的核心課程，需要采取合理的方法來幫助學生積累知識、養成素養、培養情懷，為將來的成長發展打好基礎。通過剖析小學語文教學的六個維度，為促進小學語文教學質量的提高給出有效建議。

關鍵詞：小學語文；教學質量；六個維度

一、尊重學生立場

不考慮學前階段，一個人正式接受教育應該從小學算起，所以小學是教育的起點，小學生是該階段教育的主體。任何違背小學生立場的小學語文教學都是沒有意義的，這就要求教師做到這幾點：第一，學會尊重學生。每個人都有渴望被尊重的本能，小學生也不例外。尊重小學生可以從尊重其生命狀態、尊重其學習心理、尊重其發展差異入手，具體而言就是引導學生感受世界、關注學生興趣愛好以及注重個體差異。第二，學會發現學生特色。教師不要以成人的思維去猜測學生的所思所想，不要試圖按照自己的理解來塑造學生，而要善于發現學生的創造性和可能性。第三，學會引領學生。引領學生的發展既是教育的本質，又是小學語文的重要使命。“引領”要求教師不僅要傳授知識，更要在“發現”的基礎上為學生搭建一個最利于其成長的樂園。

二、把握成長邏輯

小學生不同于行為、心智都較為成熟的中學生，這一階段學生有其獨特的成長邏輯。在小學語文教學中，教師首先要遵循小學生內在發展的自然順序，以足夠的耐心等待“生命的花開”，杜絕揠苗助長或“趕鴨子上架”之類的過激教學措施。其次，教師應把小學生視為“成長中的人”，接受小學生的稚嫩和不成熟，允許小學生在可控范圍內犯錯，然后及時引導，幫助其反思并積累經驗，從而逐漸完善其行為和人格。最后，教師必須基于小學生生命成長的需求來設計并落實教學策略。這要求教師做到：第一，學會“呵護”。教師要呵護學生的成長，為其提供充足的養分。第二，學會“喚醒”。教師要盡可能喚醒學生內在的潛能與學習的意識，進而激發學習語文的興趣。第三，學會“激勵”。教師要在學生學習語文的過程中給予必要的鼓勵，助其自信從容、快樂無阻地成長和進步。

三、體現游戲精神

小學生對于游戲的喜愛不容忽視，教師可以把握這一天性，在語文教學中體現游戲精神，幫助小學生更好地參與學習、感受生活、認識世界。具體而言，教師要做到這幾點：第一，體現自由精神。在教學中融入游戲需要以自由為前提，即構建一個沒有壓制和冷漠、沒有焦慮和不安的學習氛圍，讓學生自愿參與游戲活動，自愿接受規則、承擔義務、克服困難，使學生在“非功利化”的狀態下享受游戲的樂趣，實現知識的積累和自我的成長。第二，體現“愉悅精神”。教師設計的游戲活動必須是能令學生感到愉悅和滿足的，同時也要具有一定的挑戰性，使學生在這一過程中緩解疲憊、釋放天性、嘗試探索，促進其更好地發展。第三，體現“創造精神”。課堂游戲活動需要在一定的時間空間內用規則進行約束，但其內在卻充滿無限的可能，允許學生最大程度地發揮主動性、表現想象力，以自己的方式創造屬于自己的世界。

四、突出語文味道

小學語文教學的核心目的還是教學，既然如此，教師就應該突出語文味道。即堅守語文自覺，用語文的方式上課，使課堂充滿“語文味”。為了讓小學語文教學回歸語文的本體，教師應緊緊抓住“語言”這個關鍵，有意識地引導學生理解語言構成、揣摩語言描寫、感悟語言思想、品味語言內涵、積累語言知識、運用語言表達，從而突出“語言文字運用”這一根本，通過訓練學生的聽說讀寫來將學生帶向深度的語文學習。

五、拓展開放視野

小學語文雖然知識內容較為基礎，但教學視野必須宏大，只有敞開語文的大門才能讓學生更好地擁抱語文學習。首先，教師要將小學語文教學和實際生活相聯系，把封閉的課堂教學“做活”，將學生的語文視野從課堂和教材延伸至生活的方方面面，引導學生用語文的眼光觀察生活、體驗生活、表達生活，進而提升對語言的理解和運用能力。其次，教師要引導學生尊重并接納多元文化，培養學生開放的語文意識，以宏大的氣度看待世界上其他精彩的文化，避免故步自封，從而為語文學習提供更廣闊的舞臺。最后，教師要落實開放式教學思想，比如將教學場地從教室搬到自然或社區，將教學方式從單一的“我講你聽”變為互相交流與合作探討，將教學目的從應對考試變為激發潛能等，從而用多樣化的方式幫助學生學習成長。

六、重視奠基意義

小學階段是學生學習成長的基礎階段，這一階段的學習既要為學好其他課程打下基礎，也要為形成健全的思想觀念與人格打下基礎，又要為全面發展和終身成長打下基礎。因此，教師應重視小學語文教學的奠基意義，即在學生的心中播下語文的種子，激勵其愛上語文，體驗語文學習的魅力，增強語文素養，為將來的成長發展做好準備。

小學語文教學需要根據教學對象的實際情況進行特色教育，這就要求教師把握好六個維度，即尊重學生立場、把握成長邏輯、體現游戲精神、突出語文味道、拓展開放視野、重視奠基意義，以此來升華小學語文教學，提高教學質量。

參考文獻：

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[2]于杰.淺談如何提高小學語文教學質量[J].新課程（綜合版），2018（7）.

編輯 李燁艷