農村中學大英語教學法初探

馮海濤

摘 要：大英語教學法，就是將英語文化融入到英語教學中，在英語的每個教學環節自然而然地體現出來。大英語教學法的實施，要以教材為基礎，充分挖掘其中的文化內涵;充分利用多媒體教學手段進行直觀教學;對比講解中西文化差異;積極創設良好的英美文化氛圍;教師要加強英美文化素養。

關鍵詞：教師;大英語教學法;英語教學

一、問題的提出

語言與文化有著十分密切的聯系。早在上世紀20年代，美國語言學家薩皮爾就指出：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。”語言學家帕爾默也曾提到：“語言的歷史和文化的歷史是相輔而行的，他們可以相互協助和啟發。國內學者束定芳、莊智象也強調語言與文化的關系：“語言是文化不可分割的一部分，是文化的載體;文化則是語言的底座和環境。”

語言是一面鏡子，它反映著一個民族的文化，揭示該民族文化的內容。透過一個民族的語言，人們可以了解到該民族的風俗習慣、生活方式、思維特點等文化特征。語言與文化相互影響、相互制約。文化的生命力在于傳播，語言作為文化傳播的工具，自然對文化的傳播有著極大的制約作用，是文化得以生存的力量。另一方面，由于文化的傳播，尤其是民族文化的傳播，語言中又會出現新的詞語，新的表達方式，這樣文化又影響和制約了語言。如果將文化作為教學對象，它可包括所有學科，也就是說任何學科都可以和文化掛起勾來，語言教學顯然是教文化中的語言，離開文化這個范圍，語言教學的性質就會改變，就算不上是語言教學。既然語言也屬于文化，那么語言教學就離不開講授文化，所以在中學英語教學中，應該融入文化內容，提倡大英語教學法。

二、何為大英語教學法

所謂大英語教學法，就是將英語文化或者說英美文化融入到英語的教學中。這種融入，不是硬性地植入，也不是專題地去講，而是在英語的每個教學環節（語音、字母、單詞、短語、句型、閱讀、聽力、寫作等）中自然而然地體現出來。? ?這里的英美文化，主要是指英美的歷史、文學和風俗，包括英美的價值觀、人生觀、審美觀等等。

我們知道，語言是社會發展的產物，同時，語言也是社會、歷史的反映，語言隨著社會的變化而變化。我們的漢語是如此。我們的漢字從甲骨文、金文、小篆到現在的文字，我們的語言從文言文到白話文，現在還有一批外來的語言。英語也是如此。英國與法國長期處于拉鋸狀態，又曾相互占領，因此語言有相互的影響。如，對一些動物和肉，有不同的表達，就是這個原因。如：牛，是cow，而牛肉是beef。后來，一批英國人先后來到美洲，再后來建立美國，英語又有了一些變化。英英和美英有不同之處。所以，英語教學，不能脫離英美的文化。將英美的文化自然而然地融入教學中，就是大英語教學法。如，語音，要強調英英和美英的區別。字母，要了解來歷。再如Fast除了表示快，還有禁食的意思。合在一起，打破禁食，就是開始吃飯，就是第一頓飯，那就是早餐了。又如，family，就是Father and mother ，I love you這句話的首字母組合。短語、口語也是如此。如果沒有起源，我們盡量用一些經典的句子做例句。如：名人名言，經典影視臺詞，著名歌曲里的句子，名著中的警語等。總之，就是讓學生接觸原汁原味的文化英語。

三、大英語教學法的實施策略

1.以教材為基礎，充分挖掘其中的文化內涵。

初中英語課堂的第一要義是語言知識的學習，教學中融入英美文化的目的在于使學生更好地理解英美國家人士的思維方式和行動邏輯，為學好英語服務，不能將英語課堂變成純粹的英美文化課。基于這一點，英語教師應當充分利用現有的初中英語教材和輔助材料，對課文中涉及的相關文化內容進行充分挖掘。此外，利用好每一單元的閱讀材料和聽力材料，因為每一段對話或者每一篇文章背后都或多或少與英美文化有關，教師要針對相關場景進行深度解讀，加強學生對英美文化的理解。

2.充分利用多媒體教學手段進行直觀教學。

教師在課前要做好材料搜集工作，充分利用網絡資源，下載與課程內容相關的視頻資料，輔助課堂教學。現代多媒體技術的運用，可以將真實的場景搬到教學課堂，教師在播放過程中進行解釋、說明和答疑，加強學生的形象記憶，達到事半功倍的效果。在材料的選擇上，可以采用原版英美電影中的一個片段、一個場景，或者選擇比較優秀的英語學習視頻，如可根據需要，選擇《走遍美國》中的相關內容進行播放和講解。通過視頻播放的方式，將英美國家人們的日常生活直觀展現出來，強化理解和記憶。

3.對比講解中西文化差異。

外語學習，實際上也是跨文化的交流與學習。初中學生處于英語學習的初級階段，教學大綱更多的是注重知識的傳授，教師應該努力擺脫大綱和考點的桎梏，在課堂上不斷強調中西文化的差異和英美文化的特質，課堂上遇到文化興奮點時，應該即時講解和互動，增強課堂的趣味性。如在聽力場景中，對話一方說工作很忙，無暇他顧，只能趕時間去吃麥當勞，這時教師可以給學生講述美國的快餐文化。

4.積極創設良好的英美文化氛圍。

語言學習需要環境、需要氛圍，教師應盡可能創設更多的條件，將學生置于濃厚的英美文化氛圍之中。如定時開設英語口語練習園地、舉辦班級英語演講、講英語小故事等，然后教師進行點評。

5.教師要加強英美文化素養。

中國有句俗語：打鐵還須自身硬。作為教師，自己要有扎實的英美文化基礎。很多教師都意識到英美文化在英語教學中的重要性，但如何將文化知識融入課堂教學卻并非易事，這就要求教師有較為廣博的知識和科學的教學方法，加強中西方文化知識的學習，正確理解中西方文化的差異，成為兩種異質文化的解釋者。

參考文獻：

[1]雷斌.英語課堂教學中英美文化融入的策略探究[J].中小學教學研究，2017，（9）.