淺析構建精準與高效的小學數學習題課

胡景霞

摘 要：在小學數學的教學過程中，習題作為必不可少的教學環節之一，其作用不僅是對教師課堂教學的一個有效的補充與實踐，而且也是一種讓學生更牢固掌握知識，運用知識的一種手段，因此在小學數學教學中存在重要意義，開展習題課的目的也是為了培養學生的數學思維能力，構建更高效的學習課堂，并且小學數學習題課的成功與否也會直接影響到數學教學的效率與成果。

關鍵詞：小學數學;習題課;精準與高效

小學生由于接觸數學的時間不長，大多無法形成自己的做題習慣與做題方法，因此往往讓學生獨立完成習題會造成效率低下與方法不當等問題，因此開展習題課的目的是為了使學生能更靈活的運用數學技巧，并且在此基礎上對課程進行有效的補充，這就要求教師對于習題課做到充分的精準與高效，善于發現學生存在的問題，并且通過問題的總結來應用到日常教學中來，有效提高數學教學的效率與針對性。

一、小學數學習題課教學中存在的問題與現狀

首先教師對于習題課的認識不足與對于習題課產生忽略等現象的存在，小學生對于數學的理解與運用往往處于較為生澀的狀態，因此教師進行及時有效的指導便尤為重要，習題課的開展也是基于這一目的，并且習題課的開展過程中教師也能對學生的學習水平與掌握程度進行及時有效的了解，知道學生在哪一方面的薄弱部分，并能由此在日常教學中進行針對性的加強，而一些教師對于習題課的忽略便會造成教師對學生學習情況不夠了解，學生做題的效率低下甚至對數學產生抵觸情緒等問題。

此外在習題教學中教師對于學生差異性的忽略也是一個重要的問題，由于每個學生各方面因素的不同，造成學生在數學學習過程中必然會呈現一個差異化的狀態，因此教師要及時注重這一狀態的產生，盡力避免這種差異化的增大，同時在習題課教學中也要更具有針對性，避免一概而論的習題方式，造成習題課的效率達不到預期目標的現象。

教師在習題課教學中仍存在以教師自身為主的教學模式，習題課的主要在于學生的對于題目的解答與參與，若仍以日常教學模式中教師為主體的方式，會使學生在進行習題解答的過程中不能充分發揮自身的能動性，依靠自己來解決問題，也不能使學生的解題效率與對題目的理解得到有效地提升。

二、構建高效與精準小學數學習題課堂的策略

首先教師可以根據學生的差異化進行分層次的題目教學，例如對于基礎較為薄弱的學生在題量與題目難度上都需要較基礎好的學生有所差異，更加注重這部分學生基礎能力的培養，同時教師也要給予更多的關注，培養這些學生高效的解題方式與正確的解題手段，而對于基礎較好的學生，教師也要注重能力題目的培養，充分拓展其學習的自主性，進一步激發這類學生數學學習的興趣，讓他們的學習水平能夠得到進一步的提高。

再者教師在教學中注重學生的自主性，以學生為主體的教學模式，在教學中教師可以讓學生自主選擇需要練習的題目，甚至學生可以自己來扮演出題的角色，讓學生在習題課中能更多地參與進來，對于習題課的批注與修改的環節也可以讓學生以互助的形式來完成，在總結他人的錯誤的基礎上也能用來警醒自己，避免自己犯類似的錯誤，教師還可以開展小組的模式來學習，讓學生形成一個整體，團結協作來解決各類數學問題，在提高學生數學解題水平的同時也能鍛煉學生的合同協作能力。

最后教師在習題設置的過程中也要注重學習的趣味性，不能一味地選擇一些單一枯燥且缺乏應用性的題目，這類習題對于率真活潑的小學生來說很難讓他們產生興趣，同時也是對學生的創造力的一種抑制，因此合理有趣的設置習題，將情景，游戲等模式應用與題目中，讓學生自然而然產生興趣，學生在感受到數學學習魅力的同時，也能做到“想學”，“愿學”，充分激發學生的學習興趣，極大提高學生數學學習的效率。

三、構建高效與精準小學數學習題課堂的注意事項與準則

首先要明確習題課的重點，只有在明確重點的基礎上才能理清教學的方向，減少教學中的錯路與彎路，并且在設置習題的過程中要充分考慮學生的學習水平與差異，明確教學重點與進度，及時了解學生習題的反饋，并作出合理與正確的總結，在今后的練習中進行加強，做到針對性的教學模式，達到更高效的教學效果。

再者注重習題的層次性與循序漸進的模式，在不同層次的學生對于不同層次的習題，并且在習題課的教學模式中也要注重循序漸進，在課堂的開始可以進行基礎知識的回顧，然后在題目難度與數量上進行依次遞進，明確好題目的上限，讓學生能有充分的發揮與展示的空間的同時，也避免使學生產生理解不了，掌握不了等現象。

教師也要豐富習題的形式，讓學生的個性得以充分發揮的同時也要注重與課本內容的聯系，不能一味地進行拓展而對常規教學內容進行忽略，常規教學內容是基礎，只有在這一基礎上進行拓展與延申才能到達期望的教學效果，習題的形式做出合理的改變的同時也要盡可能的貼近考試與教學中主要形式，只有在掌握最基礎的數學習題模式與知識的條件下，改變與拓展才有意義與效果。

開展小學數學習題課的重要性不言而喻，而構建精準高效的小學數學習題課堂也是尤為重要，在習題課中既要讓學生的數學知識進行有效的運用，鍛煉學生解題的能力，也要運用合理有效的策略讓學生對數學習題產生興趣做到高效性，對不同水平的學生在習題課上做到針對性，同時對習題課開展中的注意事項與準則引起重視，才能成功有效地開展小學數學習題課。

參考文獻：

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