關于新課改下高職思想政治教學的創新探討

郭淑紅

摘 要：在新課程改革的背景下，對高職思想政治課程的教學進行了一定的調整。這就對傳統的教學方式、教學模式、教學理念等提出了新的挑戰。因此，思想政治課程的教學也需要進行一定的創新，才能夠適應新課程改革的需要。本文將圍繞高職思想政治教學來展開探討。

關鍵詞：高職教育;思想政治;創新措施

在實際教學之中，由于高職院校普遍注重于培養學生社會技能和提高就業率。因此，在課程安排上，學生的專業和實踐課程就占了很大部分的比例，思想政治教育方面的課程比重就相對較少。從而在一定程度上降低了學生對思想政治的重視度，不利于教學活動的開展。再加之，大多數高職生存在厭學和學習拖沓的情況，大大降低了思想政治課程的學習效率。由此可見，進行思想政治課程的創新型教學探討是十分有必要的。接下來，我將結合對該課程的實地研究與調查結果，著重就新課改背景下高職思想政治教學進行了如下的論述。

一、注重培養學生的課程興趣，加強課堂交流

通過近期我對思想政治教學的課程研究發現：現代社會和網絡影響學生的學習已經是被廣泛關注的問題了，因為沉迷于網絡世界、虛擬游戲，學生浪費了太多寶貴的時間，導致注意力分散，無法全身心的投入到學習中。加上思想政治課程相對枯燥乏味，更加無法吸引學生的注意力，學生對思想政治的學習也更加沒有那么的認真了。

有言道：興趣是最好的老師，提高學生對思想政治課程的興趣，就能夠很好地提高課程的教學效果。在進行教學創新的過程中，提高學生的積極性最好的方法就是讓學生參與到課程學習當中來。譬如教師可以選擇在課堂上放一些具有教育意義的影視片段，這樣就可以大大吸引學生的注意力，接收到更多的知識點。那么學生對于課程學習也能夠有更加深入的了解，從而激發課堂的教學活力，整個課堂也不會那么的死氣沉悶。

二、利用多媒體參與課堂教學

在新媒體時代，教學也應當緊跟時代發展的步伐，在課堂上充分利用多媒體技術就是有力表現。通過多媒體來完成音像同步教學，更能夠刺激學生的大腦，避免在課堂上出現學生上課漫不經心、注意力不集中的現象。在實際教學中，教師可以運用多媒體技術將枯燥無味的課程內容以學生感興趣的方式展現出來，打造輕松而高效率的課堂，為學生營造一個輕松、有趣而有吸引力的課堂氛圍。

此外，在利用多媒體開展教學時，需要注意收集課下學生的反饋信息。不能僅僅是跟著課堂PPT的內容來推進課程。換而言之，需要教師能夠激發學生參與課堂的積極性，隨時詢問學生的學習情況，并及時調整教學進程，以實現教學的最大效率。

三、采用多元化的課程評價與講課方式

目前，大多數的學校對思想政治這門課程的考核都是以書面考試的形式，但既然是思想政治的學習，考核就應該以體現對學生的個人道德素質教育為主。其教學效果才能夠更好地體現出來，原本思想政治教學想取得一定的效果本就不是易事。若是僅僅采用單一考核的方式，這門課程的教學效果就沒辦法取得很好的效果。

教學評價作為一個反映課堂教學效果的重要依據，也是進行教學創新的重要切入點。要知道在教學改革過程中，教學評價能夠很好地幫助教師發現其中問題，從而改進教學方法。對于思想政治課程，其形式不應當只局限于課本學習和學科考試這兩個方面，而應當著重從學生各個方面來進行評估。畢竟是思想性學科教育，一定要立足于提升學生個人道德素質。因此，可分階段地進行教學評估，再進行最終的整合，以實現更公平、更直觀的評價方式。

具體而言，可以采取學生互評和教學辯論等方式來進行課程評價與教學。一是學生互評，在進行思想政治課程教學時，就學生作業的批改而言，可以將其放手交給學生來進行批閱。一方面可以幫助學生進一步鞏固基礎性的理論知識，深化理解，強化掌握;另一方面還可以幫助學生了解到容易混淆與誤解的知識點，減小犯錯的可能性，有助于教學質量的提升。二是舉辦教學辯論賽。在學習完一階段、一單元的知識點之后，教師不妨將同一版塊的知識點進行合理地歸納與總結，選取一定的辯論題材，引導學生去積極思考。值得注意的一點是選擇的題材應該具有明顯的對立性，與思想政治課程緊密相關，還能夠激發學生的思辨性為佳。

以上便是對具體性課程教學進行的探究，相對于傳統性的教學方式而言，采取上述內容所涉及到的兩種方式教學將更能調動學生的學習積極性，使其更加迅速地融入課程學習之中。這在一定程度上而言，實現了課程教學的創新。

四、注重弘揚優秀傳統文化精神

在高職階段，思想政治課程的教學包括對中國優秀傳統文化及道德人物的學習等板塊。而這些內容離實際生活較為遙遠，一旦教師沒能夠對其進行深入而透徹地講述，很容易給學生帶來誤導。再者，部分政治教師在選擇教學工具時，拘泥于傳統性的教學工具，甚至不能熟練地使用多媒體等現代化的教學工具。

針對這一情況，教師可以選擇不斷地進行思想政治性的教育宣傳活動，大力宣傳中華民族傳統思想與優秀人物的品質。還可以通過播放視頻、音頻、錄像等方式來讓學生了解到古往今來那些可歌可泣的名人名事，讓他們從中感受到難能可貴的民族精神。

要懂得適應經濟全球化、國際外交等大背景下所代表的政治文化，才能夠讓這門課程得到更多學生的理解和關注。因此，在課程教學中，多舉我國外交與國際上發生的實際例子，引導學生分別從我國和西方角度來思考問題出現的原因，并和學生進行探討如何運用馬克思唯物主義或者辯證法等所學的知識點來解決這些問題，共同探索出最佳的做法。這樣子，不僅能夠減輕學生對思想政治課程的朦朧感，還能讓學生逐漸懂得政治課程的學習是與生活實際息息相關的。從這一層次來看，將是有助于學生提高學習興趣，增強學習自信心的。

綜上所述，思想政治教育作為高職教學的基礎課程，對學生的個人素質發展與人格完善具有很重大的意義。在新時代，社會對人才的要求不僅需要能夠具備良好的知識素養，更要有一定的精神領悟和道德素質。本文通過對思想政治課程的教學探究可以發現：堅持“創新、有趣、活潑，自主”為原則的課堂教學的效率更高，為學生所接受的程度也越高。最后，思想政治課程的教學可以趨向于開放式和創新型課堂的構建，減少采用傳統死板的方式來進行授課，以促進教學質量的穩步提高。