多媒體在初中語文教學中的運用

魏月麗

摘 要：當今是一個多元融合的信息時代。科學技術的飛速發展也迎來了教育領域的教學革命。在教學實踐中，以多媒體為代表的教學方法進入課堂。其直觀、形象的表達使初中語文教學擺脫了傳統教學的抽象、刻板的缺點，提高了課堂教學的效率，也激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

關鍵詞：初中語文;多媒體;教學方法

在小學語文的基礎上，初中語文不僅需要進一步鞏固學生的基本知識，如字詞、寫作等，而且也要使課本中優美的、朗朗上口的“詩詞歌賦”中的美好品格更好地陶怡學生的情操，更好地塑造學生的人格。但是初中語文和小學語文相比，不論是從教學內容還是教學方法來說都存在很大的不同，尤其是古代的詩詞鑒賞對于初中生來說，很難理解。因此，在這種情況下，教師應特別注意多媒體在教學實踐中的使用。

一、認識多媒體

什么是多媒體？其中一種解釋是多種媒體的組合，通常包括文本，聲音和圖像。另一種解釋是，在計算機系統中，多媒體是指組合兩種或多種媒體的人機交互式信息交換和通信媒體，其中包括文本、圖像、照片、聲音、動畫和電影以及程序提供的交互功能。多媒體的互動性、信息使用的便利性和動態性在教育實踐活動中具有重要意義。在備課過程中，教師可以提前了解教學內容，通過互聯網收集更多生動形象的圖像、漫畫、照片等以及與課堂教學環境相適合的音頻、視頻等文件，這樣就使得教學過程生動有趣。正如皮亞杰所說的：“所有有效的工作必須基于一定的興趣。”教師應充分利用多媒體，調動學生的學習積極性，培養學生的興趣和熱情，最終實現更好的初中語文教學，促進師生之間良性互動教學活動的形成。

二、初中語文教學現狀

在傳統教學過程中，教師先通過在黑板上板書，再利用各種符號向學生傳遞知識，這是一種教師主導下的教學模式。教師直接向學生灌輸課本知識。這樣的教學過程既有利也有弊。首先，在此教學實踐中，教師更能夠掌控和調節教學的時間和教學內容，能夠教授更多的課本知識，但是，這也存在很大的問題，其中生澀的、難以理解的古代“詩詞歌賦”，如何讓擁有現代思維方式的學生更好地理解和掌握并且要加以賞析？如何讓抽象的文字描述變得更為直觀形象呢？

三、運用多媒體解決初中語文教學現狀的措施

1.使生澀難懂的古詩更加通俗易懂。

眾所周知，多媒體在初中語文教學中的運用對創造良好的學習環境有很大的作用。例如，在教授《天凈沙·秋思》時，我們可以用圖片展示纏繞在藤蔓周圍的古樹和橋梁周圍的房屋，展現夕陽西下的風景，接著展現一位獨行的旅人和一匹瘦馬等意象，化抽象為具體，在學生面前展示詩歌中的圖片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。同時播放高山流水的古箏曲，教師在一旁進行解說，這樣就營造出一種蕭瑟的、凄涼的意境，讓學生通過視覺和聽覺身臨奇其境。我們在教學過程中，還可以利用多媒體設備給學生播放不同版本的《天凈沙·秋思》，學生也可以跟著大聲朗讀。這樣就使得生澀難懂的古詩更加通俗易懂，同時也吸引了學生的注意力，讓學生發現了古韻之美。

2.利用多媒體激發學生的想象力。

想象在普通心理學中的解釋是指人在頭腦中對已儲存的表象（來自外界的信息存儲）進行加工改造，從而形成新形象的心理過程，也是一種特殊的思維形式。一般來說，想象力與思維之間存在著密切的聯系。想要使學生具有創造力和創新性思維，必須要在教學過程中激發學生的想象，打破固有的、常規的思維模式。這也要求學生要接觸多種信息，刺激他們的想象力。因此，作為一名初中語文教師，在初中語文教學過程中，我們可以將多媒體作為激發學生的“興奮劑”，加深學生對抽象和陌生事物的深刻印象，從而提高教學效率。

3.多媒體教學使初中語文課堂更加生動。

語文教學要求靈活運用情節背景，借助情境的創設，再現課本中的生活畫面，將抽象的文字具體化，把語言中的文字直接變為活生生的現實，并在解釋中重現生活、理解生活，并加深對文字對某個事物或場景的描述，使得語文課變得更加生動形象。比如，展現春天的綠意盎然的風景、秋天碩果豐碩的場景，笑意和汗水相交織的勤勞割稻的農民伯伯，海燕在狂風暴雨來臨時在波濤洶涌的海面搏擊的場景，等等這些圖片，會吸引學生的眼球，學生們在不知不覺中陷入了教師設計的“陷阱”中，情緒也隨著文本的情節而波動，和老師一起津津有味的學，暢游語文的海洋。

4.多媒體教學實現雙向良性互動。

在現代教學中，我們更加倡導學生為主體的教學過程，而利用多媒體則更能促進學生活躍發言，和教師進行互動，與教師一起領會語文之美。當學生學習并掌握某個知識點時，他們先從感知開始。良好的感性活動可以為學生在腦海中形成相關概念奠定良好的基礎，從而理解知識，掌握學習規則。教師可以遵循學生的認知規則，并利用多媒體圖形的特征和多媒體技術的顏色變化，將教科書的內容與之結合起來，制作相關的ppt或者是課件，將難以解釋和抽象的知識點變得形象具體而有趣。為了使學生能夠輕松掌握知識點，使學生在學習過程中有一種清晰開放的感覺，我們可以在教學活動中要開展更加多元化的教學活動，比如，舉行小型的朗讀活動、舉行背誦比賽、字詞聽寫比賽等等，這不僅可以提高學生的語言能力，增加師生互動，縮小師生距離，還有利于突破學生學習的困難和困難。

隨著時代的發展，多媒體在今天變得越來越流行，教師在注重保留傳統的教育優勢的同時還應該學習如何設計，制作和使用多媒體課件，以更有效地提高課堂教學效率。多媒體和傳統教育之間不應該有沖突，它應該是互補的。教師不能因為相信傳統教育會影響教學效率，完全否定傳統教育，取而代之的是多媒體課件，最終成為鼠標點擊的“機器人”，這不利于教師的課堂教學，也不利于學生的學習。因此，作為一名初中語文教師，在初中語文教學過程中，我們應該斟酌對多媒體的使用方法，不斷提高我們的課堂教學效率。