淺談小學(xué)低年級語文游戲化教學(xué)

張治淼

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)知識。”如何讓我們的語文課堂生動有趣、直觀形象？讓語文課堂游戲化。游戲課堂能讓我們枯燥乏味的語文課生動起來。游戲化的語文課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。諸多的有利的因素，促使我們?nèi)ヌ剿鳌⒗谜n堂游戲化，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個行之有效的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化

小學(xué)低年級的孩子自制力較差，神經(jīng)系統(tǒng)不成熟，注意力集中時間只有二十分左右。四十分鐘的一堂課，如果只是老師講，很難想象，這樣的課堂怎樣維持下去。我們把游戲運用到課堂中，使活潑好動的低年級學(xué)生在游戲中動腦學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

一、課堂教學(xué)游戲化應(yīng)遵循的原則

把低年級語文課堂游戲化的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果游戲不能考慮到所有同學(xué)，不能使所有同學(xué)都參與進來，那么課堂游戲的目標(biāo)就失去了意義。我們在設(shè)計游戲時要考慮全體同學(xué)的參與，要保證游戲的全班覆蓋性。讓每一個孩子都參與進來，都成為游戲中的一份子。

二、游戲要為教學(xué)服務(wù)的原則

我們使課堂游戲化是為了讓學(xué)生們更好的吸收知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)，而不是讓學(xué)生們在游戲中玩樂。這就要求我們在設(shè)計游戲時，要緊緊圍繞教學(xué)知識點來設(shè)計游戲，不能偏離課堂教學(xué)的內(nèi)容，要通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣;另外我們還要考慮設(shè)計游戲的深度，要設(shè)計能夠拓展學(xué)生思維的游戲，充分實現(xiàn)游戲為教學(xué)服務(wù)的目的。

三、游戲在課堂中的運用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。或聊一些輕松活潑的話題，這樣便能活躍課堂氣氛為新授課作情感鋪墊。

2.游戲中學(xué)習(xí)知識。

小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：

（1）找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”

（2）逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。如，看我口型，猜猜我發(fā)的是什么音？可以請一位同學(xué)猜，也可以請全班同學(xué)舉起自己的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜aaa。

（4）開火車。用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲準(zhǔn)備簡單，適于課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來并牢固的掌握所復(fù)習(xí)的知識。例如，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪流讀生字字音、組成。“請第一組開雙軌火車，先讀字音，再給它找個朋友。”誰說錯了火車就停下，老師問：“哪個修理員來幫忙修理一下？”選其他組的學(xué)生幫忙修理。修理好了繼續(xù)開。

（5）順風(fēng)耳。我們一起來比一比，誰的耳朵靈，誰就是順風(fēng)耳。老師讀拼音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速的讀出來“找到了，找到了aaa”

（6）摘果子。這種游戲適用于復(fù)習(xí)。可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語。游戲形式多樣，可以根據(jù)內(nèi)容來選擇。

3.利用多媒體中的游戲教學(xué)。

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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