淺談幼兒德育在成長中的意義

李俊姬

摘 要：德育在人的成長中起到重要作用，必須從幼兒園抓起，從小教育他們形成良好的品質，為他們的健康成長打好基礎。本文從德育是育人的最基本需要說起，把德育在幼兒成長各方面的作用和意義進行了詳細分析。

關鍵詞：幼兒教育;德育工作;意義;策略

德育是一個人成長過程中最應該接受的教育。一種新的道德品質的形成，要經過從量的積累到質的飛躍。在幼兒教育過程中，應關注孩子日常生活中表現出來的善良本性和行為抉擇傾向。正因如此，要培養年輕一代將來具有社會主義的道德品質，必須從幼兒開始，使幼兒在品德的形成上奠定初步的基礎。

一、幼兒德育是育人的最基本需要

重視幼兒的德育，是中國自古以來的優良教育傳統。“做人”教育是中國傳統教育的核心。中國歷史上著名的思想家和教育家，都把“做人”教育作為他們教育實踐的主要任務，把受教育者的人格完善作為他們的教育主旨。到了近代，蔡元培則提出了“公民道德教育”的教育思想。認為“軍國民教育及實力主義，則必以道德為根本”。鄧小平同志作為中國改革開放的總設計師特別強調對孩子的道德培養。他指出：“革命的理想，共產主義的品德，要從小開始培養”，并明確指出了社會主義“四有人才”的培養要求，即有共產主義理想、有道德、有文化、守紀律。

進入信息社會的今天，對幼兒的思想道德教育顯得尤為重要。幼兒是祖國的未來和希望，在我國改革開放不斷擴大和發展社會主義商品經濟形勢下，國際間的交往日益頻繁，同時也不斷出現各種新事物和新情況，要求青年一代具有良好的心理品質，才能適應國內外的情況。要對新事物有敏銳感，講究質量和效率，惜時守信，有勇于進取的精神和開拓的精神。對年輕一代心理品質的新要求必須滲透到幼兒的品質培養中，從小打下良好的基礎。重視對幼兒的思想道德教育是古今中外政治家和思想家的共識，也是形成良好的社會道德風氣的根本保證。

二、幼兒德育是幼兒全面發展的需要

幼兒個性的全面發展包括有身體的、智力的、情感的、品德和性格的以及審美等方面的發展。品德和性格的發展是全面發展中的重要部分。品德和性格對一個人的發展起著十分重要的作用。一些教育家、思想家都認為意志比天資聰慧重要得多。幼兒心理學研究表明：兒童具有良好的意志

性格是人的個性的最重要方面，是由理智、情緒、勤奮等多方面的特征所構成的。良好的性格是兒童發展的重要心理力量。性格的理智特征可以使幼兒在感知方面能按自己的需要去感知事物，不易受外界刺激的干擾。有穩定的注意力和良好的注意品質。在思維方面表現出能提出問題，并善于獨立思考。勤奮性格，促進兒童體力、智力的各個方面經常得到鍛煉。性格活潑開朗就能調動自身的主觀能動性，主動參加各項活動，積極與成人及同伴交往，從而促進幼兒各方面的發展。嬰幼兒時期已開始顯露出性格的某些特征。并在周圍成人和小朋友的接觸中逐漸形成，應重視幼兒性格的培養。

三、幼兒德育是幼兒成長的需要

隨著我國獨生子女人口政策的實施，獨生子女的教育問題越來越引起社會的關注。獨生子女身心發展的情況普遍認為：在智力發展水平和身體狀況方面，一般表現出較大的優勢，而在品德、行為習慣方面存在著較多的缺點，由于成人的溺愛、嬌慣，養成了孩子任性、粗暴、行為無約束。

產生兒童這些缺點的主要原因，是家庭環境和家庭教育的影響。幼兒家庭環境存在著許多積極因素：成員簡單，可以給孩子更多的愛撫和關心，創設優越的生活條件，促進幼兒健康成長。同時也存在消極因素：生活上的優越環境和過分地照顧，而形成兒童嬌生慣養;家長的溺愛，缺少理智的教育又形成兒童不良品德和行為習慣。一家只有一個孩子，家里一切玩具、圖書、物品等全為他個人所有，不需和別人分享，易使幼兒產生“自我中心”的毛病;家長由于過分嬌寵兒童，一切包辦代替，安排妥帖，挫傷了幼兒的積極性和獨立性，使孩子產生依賴性，自理能力差;家長對孩子的行為不加限制，而是聽之任之，處處給以妥協和滿足，使幼兒缺乏自制力，養成幼兒任性、執拗和粗暴的性格。

由于當前獨生子女的家庭環境和家庭教育的不利因素，德育是獨生子女教育中的薄弱環節。初入園的三歲幼兒就會帶來品德和習慣上的一些問題，在入園的三年中向幼兒進行德育時，又要結合家庭教育的特點，向家長進行宣傳與幫助取得家長的密切合作;幼兒期，兒童具有較大的可塑性，在克服缺點，培養良好的品德和性格方面有較好效果。所以，幼兒德育具有更為重要的意義。

四、幼兒德育是必要的、有效的

從兒童身心發展的特點來看，向幼兒開始進行德育是完全可能的。研究表明，學前期是兒童接受熏陶，形成良好的品德和行為習慣，培養個性的重要時期。在這期間，他們容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成動力定型。因此，從小以正確的教育來影響兒童，形成良好的品德，不僅非常重要，也是可能實現的。如果這時期不重視兒童的德育，形成了不良的品德，再想加以消除，則是不易。正如蘇聯教育家馬卡連柯指出的，“正確合理和適合標準地教育兒童，比做再教育的工作容易得多。從年紀最小的幼年時期起，合理的教育兒童，和一般人想象的一樣，并不是怎麼困難的事情”。“如果在兒童的早年，不能合理的教育兒童，使兒童養成不良的意識和行為習慣，那將給以后的教育帶來幾倍、幾十倍的困難。”教育實踐也證明：兒童品德上消極因素越多，接受正確的思想就越難。這是因為進行再教育要經過受教育者的抵制、醒悟和反復，直到完全改正等一系列過程。

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