初中物理核心素養下的物理課堂教學

李劍鋒

摘要：21世紀是社會變革的時代，教育作為社會生活的重要組成部分，也迎來改革創新的關鍵階段。教育改革，不僅僅是教師教學方面的變革，改進教學模式、研究教學方法，都是為了更好地為學生的學習服務。改進教學模式、研究新型教學方法，從多方面、多角度的增加教學的有效性、趣味性，從而調動學生學習的積極性和創造性，培養學生的核心素養。新時代的新式教育變革，更加強調學生在教學過程中的主體地位，將學生的學習實際、學習適應性放在改革的首位。依照這個改革方向，新時代的教育才能以培養學生的核心素養為中心，增強學生的綜合能力。

關鍵詞：核心素養;教育改革;綜合素質能力

初中物理，是集理論性知識與實驗性操作為一體的理科學科。初中階段，作為接觸物理學科的初始階段，是構建學生主動了解有關物理學科的知識、學習物理學科的知識，從而提高物理綜合素養的關鍵階段。只有從初始階段在物理學科與學生之間建立起科學而穩固的“核心素養”的教學理念，才能讓學生更加高效、主動地去探索物理的新奇而豐富的世界，從而提高學生的核心素養能力。學生的學習物理核心素養不是自發產生的，而是需要物理教師的合理挖掘、合理引導的。初中物理教師應該重視學生的核心素養培養，在核心素養的教學理念下開展初中物理教學，將物理學科的學科特色發揮到極致，助益學生核心素養的培養。

一、趣味實驗，提高學生的動手能力

實驗，是物理學科的基礎。初中物理的學習離不開實驗探究的進行，但不少教師缺乏對物理實驗的重要性，在教學中壓縮物理實驗的時間，只是按照教學任務，死板地為學生傳授教材上的知識，不斷地讓學生完成練習題，以達到分數要求。而物理不是一門死板的學科，它崇尚“紙上得來終覺淺”的道理。物理實驗，在物理教學中擁有著舉足輕重的作用，物理教師在教學時，要充分意識到物理實驗的重要性，依靠物理實驗在物理教學的關鍵性作用，在實驗中引入生活趣事，打造趣味實驗，激發學生在趣味實驗中探究物理知識的興趣，由此讓學生在物理實驗中應用知識，提高實驗探究的動手能力。

例如在《汽化和液化》這一課時，教師如果只傳授學生汽化和液化的原因、現象以及結果等一系列書本上的知識，就會使教學缺乏活力變得無趣，使知識變得死板，學生難以產生興趣，也難以對物理新知識產生深刻的印象。相反，如果教師在物理教學中加入物理實驗這一環節，并將生活中有關汽化和液化的物理現象作為實驗的一個項目，由此增添物理實驗的趣味性。學生在參與物理實驗的過程，將知識活學活用，不僅鍛煉了科學探究的動手能力，加深了對知識的印象，還激發了學習物理的興趣，提高了物理核心素養。

二、創新課堂，拓寬學生物理思維

創新課堂，意味著教學模式不再一味守舊。新時代信息技術的發展，為創新課題的打造提供了多種思路，例如微課課堂、多媒體課堂等等。多媒體正是迎合了初中物理教學的需要，在初中物理教學應時代要求進行改革創新的關鍵時刻，扮演著不可或缺的一個角色。多媒體的發展愈加完善，初中物理教學創新要求愈加急切，如何將多媒體與初中物理教學完美融合，實現創新，是新時代的物理教師共同思考的方向和共同的教學目標。由此，培養學生的物理核心素養需要創新物理課堂教學方式，拓展學生的物理思維。

例如在《壓強和浮力》這一課時，通過互聯網，學生能在線搜索有關這一課時的學習資料，同時在線完成教師安排的課后任務，并及時了解到教師的批改意見。教師通過互聯網與學生的連通，能實時了解到學生的學習進度和作業完成情況，這就拉近了每一位學生與教師的距離，為打造創新課堂提供了一個創新思路。除此之外，學生通過多媒體在搜索有關這一課時的學習資源時，不僅僅會了解到廣泛的課外延申知識、掌握歸納知識和整理知識的能力，更能提升教材知識的豐富程度，創新教學方式，拓展學生學習物理的思維，提高學生的物理核心素養。

三、生活物理，拉近學生與物理知識的距離

物理學科，是一門理論性極強的學科，學生在學習時難免感到抽象與晦澀，由此降低了學生學習物理的主動性。初中物理教師要意識到物理學科的特性，有意識地降低它的抽象性與晦澀程度，聯系生活實際，拉近學生與物理知識的距離。物理知識在生活中隨處可見，它在改善我們的生產、生活中起著至關重要的作用。通過物理實驗，學生參與對各項物理課題的探究，親自揭開物理的神秘面紗，拉近與物理的距離，讓學生在學習與生活密切相關的物理知識中提高物理核心素養。

例如在《電流和電路》這一課時中，學生剛接觸電流和電路，對電流和電路知之甚少，覺得它就是一種神秘又深奧的物理知識。但是，在生活中電流和電流的知識處處可見。通過物理教材，學生了解到的只是生澀的理論知識。所以，初中物理教師不僅要重視教材中理論知識的介紹，更要介紹生活中的有關電流和電路的知識。將生活中常見的電流和電路的物理現象引入物理課堂的過程，同時把物理教材的知識貫徹到生活中。通過物理知識與生活相結合，學生認識到物理不僅僅是關于自然的科學，更是關于生活的科學，物理知識在其眼中就更加的生動、形象起來。由此，打造生活物理課堂，拉近學生與物理知識的距離，提高學生的物理核心素養。

結語：

時代在不斷進步，不斷出現的新事物在不斷地刺激著舊事物的改變和淘汰。教育作為反映時代的鏡子，需要與時代共進步，時代所出現的新事物是教育必須涵蓋的教學資源，也是教育必要的創新資源。初中物理作為學生學習階段的重要理科之一，對學生未來的發展有著不可替代的作用，它的創新和進步，引領著其他學科的創新和進步。在時代的飛速進步下，初中物理教師要適應時代潮流，不斷思考教育改革更加科學有效的方向與途徑，促進新時代的教學向好發展。

參考文獻：

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[2]梁沛毅.初中物理課堂的改進[J].中學生數理化·教與學，2016.