基于人才培養的高校思想政治課教學策略研究

萬鳴

摘 要：網絡使高校思想政治理論課教學面臨新的挑戰。在網絡時代背景下，為了培養德才兼備的優秀人才，高校思想政治課需要進行教學改革，不斷提高教學質量和效果。面對不良社會思潮，教師要勇于亮劍;教師要用人格魅力感染大學生，使大學生親其師信其道;教師要認真備學生，讓教學內容有的放矢;教師要充分利用網絡手段，創新推動網絡育人。

關鍵詞：高校;思想政治理論課;教學實效性;德才兼備;優秀人才

中圖分類號：C961;G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0001-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，高等教育需要提高人才培養質量，要牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。在當前網絡時代背景下，高校思想政治工作應基于人才培養目標，大力推進網絡教育，創新推動網絡育人，提高思想政治理論課教學的實效性，為社會培養德才兼備的優秀人才。

當代大學生是伴隨著中國互聯網的發展成長起來的，是互聯網的主要使用人群之一，對網絡可謂“一網情深”。互聯網已然成為大學生生活、學習的“依賴品”，依賴網絡以及網絡化生存是大學生生活的顯著特點之一。2018年8月20日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在北京發布第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告顯示截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，互聯網普及率為57.7%。其中，手機網民規模達7.88億，網民中使用手機上網人群的占比由2017年的97.5%提升至98.3%，初中、高中/中專/技校學歷的網民占比分別為37.7%和25.1%;受過大專、大學本科及以上教育的網民占比分別為10.0%和10.6%。與傳統的學習環境相比，互聯網為大學生提供了極其豐富的信息資源和最先進的信息發布工具，使他們的學習資源極大豐富，讓他們的交往突破了以往的時空界限。大學生之間、教師與大學生之間以及學習者和學習資料之間的交互性大大增強。與此同時，大學生的思維方式也在發生著改變。網絡已廣泛滲透、影響到現代社會生活的各個領域，也給思想政治理論課教學帶來了影響。這影響既有積極的，也有消極的，網絡使高校思想政治理論課教學面臨新的挑戰。本文結合高校人才培養現狀，對高校思想政治課教學策略進行研究，以開創新時代高校思想政治工作新局面，更好地培養擔當民族復興大任的時代新人。

一、網絡時代高校思想政治課面臨的挑戰

在某種程度上，大學生的網絡信息獲取能力比教師強，甚至存在大學生比教師掌握信息還多、還快的現象。有些大學生在接受思想政治理論課教學時，腦海里存在大量的網絡信息，這些信息良莠不齊，有的甚至與教學內容和觀點不一致或相悖，以至于對教師所講授的一些教學內容產生疑慮。這使得思想政治理論課教學過程變得更加復雜，使思想政治理論課教學面臨挑戰，對“堅持把德育放在首位”的高校人才培養工作提出了新的挑戰。

1.良莠不齊的網絡信息，使一些大學生對部分思想政治教學內容產生疑慮

網絡信息呈碎片化，量大且良莠不齊，網民可以任意瀏覽和發布信息，信息可以瞬間發布、瞬間發酵，傳播速度之快是以往的電視、報紙等傳媒無可比擬的，所以有人稱網絡為現代最高級的信息高速公路。面對良莠不齊的海量信息，一些大學生不去追究信息的來源，而是隨波逐流、人云亦云，不去辨別真偽，也不去偽存真，選擇盲目聽信。而且，要對網絡信息進行辨別和去偽存真，既存在難度，也需要花費很多的時間和精力。另外，思政課教師大都有如下體會：自己在課堂上給大學生講先進人物的事跡時，一些大學生反應平淡，印象不深，可他們一旦從網絡上看到一些反映社會問題的負面信息，馬上就用其質疑教師在課堂上講授的思想政治理論課內容，甚至認為教師說得不對。這一現象無疑增大了思政課堂的教學難度，對思政課教師提出了新的挑戰。

2.大學生認為思想政治理論課對就業和職業發展沒有幫助

當前就業壓力較大，一些大學生受實用主義、功利主義的影響，對思想政治理論課知識不感興趣，認為思想政治理論課對自己的就業和職業發展沒有幫助。他們認為專業課教學內容新鮮性和實用性比較強，自己只要學好專業課，就會為將來的就業和職業生涯發展帶來極大的益處，所以大都重視專業課學習，不重視思想政治理論課學習。部分大學生學習思想政治理論課僅僅是為了拿到學分，為了不掛科，純粹是在應付考試。

3.思想政治理論課教材內容有重復現象，話語體系不夠鮮活

高校現行思想政治理論課主要有四門，包括《思想道德修養與法律基礎》《中國近代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理概論》。這四門課從不同側面承擔著培養大學生整體馬克思主義觀的功能，發揮著大學生思想政治教育的主渠道作用。但這些教材存在著一些問題，影響著大學生對思想政治理論課的認識和接受程度。有的教材看起來像文件匯編，內容枯燥乏味，表達平鋪直敘，接地氣的實例較少，話語體系不夠鮮活，可讀性不強。有的教材內容重復，不僅與中學教材內容重復，而且四門課程之間內容也有重復，特別是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與《中國近代史綱要》重復的比例較大，甚至同一教材的不同章節也有重復的內容。

二、網絡環境下基于人才培養的高校思想政治課教學策略

1.面對不良社會思潮，教師要勇于亮劍

高校思想政治課是對大學生進行正確世界觀、人生觀、價值觀教育的主渠道，承擔著用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，培養社會主義建設所需要的高素質人才的重任。習近平總書記在2016年12月7日至8日的全國高校思想政治工作會議中強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高校思想政治教師承擔著幫助大學生夯實實現“中國夢”思想基礎的重任。正如陳先達先生所言：“教員，尤其是思想政治課教員，面對社會的各種問題，應該以馬克思主義為指導直面現實的熱點、難點問題，發表意見，提出批評和建議。”在網絡時代，思想政治課堂依然是對大學生進行思想政治教育的主渠道，思政課教師對社會上的一些不良思潮要勇于亮劍，不斷提高大學生的思想水平、政治覺悟、道德品質，讓大學生成為德才兼備、全面發展的人才。

2.要用人格魅力感染大學生，使大學生親其師信其道

思政課教師要努力提升自身人格魅力，提高自身業務素質。用人格魅力影響學生，就要求教師在思想政治學科背景下，憑借自己對共產主義理想的堅定信念，對社會主義核心價值觀的準確理解，以及自身的高尚道德品質和對工作的積極熱愛，對大學生產生吸引力、感染力和影響力。因此，思想政治理論課教師對課堂所講內容，首先要有堅定不移的立場，其次要用大學生樂于接受的話語體系和精準的理論為大學生答疑解惑，培養他們正確的思維方式和創新能力，讓大學生體會到思政課是使自己受益終身的課程。這樣，才能真正落實立德樹人根本任務，為培養全面發展的人才奠定基礎。

3.要認真備學生，讓教學內容有的放矢

在思想政治理論課教學中，教師在課前要用心備學生，了解大學生的心理特征和思維特點，了解大學生的所思所想，知曉他們的興趣點、關注點及困惑點，然后適當調整教學內容，建設大學生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程。在課堂上，教師不要回避社會的熱點問題，應該就大學生感興趣的問題積極地與大學生進行討論。對于一些熱點問題，教師要積極引導大學生，充分顯示馬克思主義相關理論的生命力和現實應用能力，盡可能地用大學生身邊的事例或他們關注的熱點問題作為案例進行分析，做到以理服人，以情動人，引起大學生的共鳴。網絡有一個很大的益處，就是能夠把課堂學習延伸到課外。因此，教師可以遵循學以致用、鍛煉能力、提高素質的原則給大學生布置作業，讓大學生針對自己感興趣的問題，利用網絡查找相關資料，或者以社團的形式讓有共同興趣的大學生聚在一起，相互交流學習經驗。這樣，不僅可以使大學生獲得所需知識，培養學習興趣，更重要的是能夠培養大學生的知識拓展能力，潛移默化地培養大學生自主學習、勇于克服困難的學習習慣，這對培養大學生的自信心和獨立性都有一定的促進作用。只有對自己的成長有幫助，大學生才能從內心深處認識到思想政治理論課不是可有可無的，而是必不可少的，是對自己的成長有引領作用、能夠讓自己受益終身的課程。

4.要充分利用網絡手段，創新推動網絡育人

面對這些伴隨網絡發展成長起來的、信息獲取能力極強的大學生，思政課教師必須了解他們，向他們學習，可借助網絡手段安排教學活動，創新推動網絡育人。筆者所在的北京電子科技職業學院在思想政治理論課教學中使用了“中成智慧課堂”教學互動軟件平臺，教師可以在課前預先將與本堂課內容相關的信息資料、優秀網文等推送到軟件平臺，讓大學生根據自己的實際情況進行自主學習。教師還可以隨時把網絡上的熱點話題或有爭議性的論題推送到軟件平臺，供大學生們一起探討，進行協作學習。這樣，便延伸了課堂的時間和空間，教師無論在課上、課下都可以隨時與大學生進行暢通無阻的交流，為大學生答疑解惑。除此之外，教師還可以利用網絡手段，借助網絡平臺結合教學內容開展形式多樣的教學活動，如班級之間的討論課、辯論賽等，讓大學生通過討論和辯論對疑惑問題達成共識。這種網絡育人手段，既充分調動了大學生的學習積極性，使每個大學生都能積極參與教學過程，又提高了大學生的思想政治課學習效果。

三、結束語

一切事物都有兩面性，已成為一種嶄新的全球性文化現象的網絡也不例外。對于世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成的大學生而言，只要社會、學校、教師積極采取措施加強教育和引導，充分發揮網絡文化的積極作用，大學生就一定會健康成長，成長為擔當民族復興大任的時代新人，成長為高素質專門人才和拔尖創新人才。思政課教師要充分利用網絡平臺，化解思想政治理論課教學難題，提高思想政治理論課教學的實效性，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力加強社會主義核心價值觀教育，為國家培養德才兼備的優秀人才。

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