淺議互聯(lián)網對小學生心理健康發(fā)展的影響及干預策略

邱積成

摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，WiFi和手機的普及，互聯(lián)網對小學生的心理發(fā)展帶來很大的影響，互聯(lián)網是一把雙刃劍，他可以幫助小學成長，但是教育引導不到位就會影響其心理發(fā)展。本文就互聯(lián)網對小學生心理發(fā)展的正面影響和負面影響進行論述，并提出相應的干預策略。

關鍵詞：互聯(lián)網 小學生 心理健康 干預策略

如今，隨著信息技術時代的到來，以及相關設備的普及，互聯(lián)網的觸角已經延伸到了社會的各個領域， 毫無疑問，小學生也逐步成為互聯(lián)網的參與者、創(chuàng)造者、傳播者、和使用者。一些錯誤的信息和不良的思想對小學生的學習和生活產生了極其不良的影響。積極營造有利于青少年健康成長的互聯(lián)網，對他們進行互聯(lián)網有關知識與相關法規(guī)基礎教育，強化健康向上的互聯(lián)網心理教育的建設已時不我待。

一、互聯(lián)網對小學生心理健康的發(fā)展正面影響的主要方面表現

（一）拓寬了小學生的視野，增加獲取知識與信息的新途徑

互聯(lián)網世界是個信息極其豐富的的世界，它為學生們獲得各種信息提供了新的渠道。網上獲取知識的方便、快捷、全面的特點，給小學生求知帶來極大的方便，比如作業(yè)幫、口語易等各種學習APP的出現，給小朋友的學習帶來了很大的便利和改變，拓寬了視野。而且，網絡知識集文字、圖象、聲音于一體，生動、有趣。為他們創(chuàng)造了另一個求知的廣闊空間。特別是校園網、智慧校園的建設，讓廣大小學生在校內能更好的在互聯(lián)網上遨游。

（二）創(chuàng)新了小學生心理健康教育的手段和方法

利用校園安全平臺、禁毒平臺、校園網、校訊通等進行德育教育工作，由于網絡信息具有隨時性特點，延長教育者和受教育者思想互動的時間，為小學生心理健康教育從學校延伸到校外、家庭。

（三）擴大了小學生的交際圈，增強了自信心與滿足感

互聯(lián)網為小學生體驗他人心理感受、進行雙向交流提供了方便快捷的渠道。網絡中通過互發(fā)電子郵件或QQ、微信等在線聊天、網絡游戲等手段進行交往，互聯(lián)網使他們避開了在現實中的壓力，既滿足了他們因心理閉鎖而產生的煩惱宣泄，可以獲得現實生活中無法得到的情感、尊重和滿足感，對他們心理健康帶來積極的影響。

二、互聯(lián)網對小學生心理健康的發(fā)展負面影響的主要方面表現

然而，互聯(lián)網是一把雙刃劍，他作為現代科技的結晶和信息社會的新生兒，同樣具有這種雙面的特征。互聯(lián)網給小學生帶來生活學習便利的同時，又把其負面影響表現的淋漓盡致。

（一）互聯(lián)網對于小學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成構成潛在威脅

在互聯(lián)網中，內容豐富卻良莠不齊，小學生很容易被迷惑。如個人私利主義、拜金主義、性開放觀念等，使崇尚新知識、新思想的小學生面臨嚴峻的考驗。不法之徒更是利用互聯(lián)網發(fā)表負面言論，傳播腐朽的思想意識。必然會使部分人受到不良信息的污染，導致人生觀、價值觀、道德觀的扭曲。

（二）互聯(lián)網使小學生沉迷虛擬世界，脫離現實

對網絡的依賴乃至于沉迷，使得小學生人際接觸大量減少，代之而來的是虛擬的人際關系、虛擬的世界。不少小學生寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對現實生活。容易形成一種以自我為中心的生存方式。這對正處于生長時期的小學生非常不利。

（三）互聯(lián)網影響小學生的思想道德品質

由于互聯(lián)網覆蓋范圍廣，內容豐富多彩，這對小學生學生有非常強的吸引力，并且容易使他們沉溺其中，導致學業(yè)荒廢。不良的信息造成他們行為失范、人格扭曲。同時在上網的過程中，由于面對是機器，缺乏正常的人際交流，極有可能導致個人產生孤僻、冷漠及其他心理健康問題，以致于對現實社會生活中的他人與社會漠不關心，對班級、學校不管、不問。影響了一個小學生該有的道德品質。

三、互聯(lián)網對小學生心理健康發(fā)展的影響的干預策略

（一）加強引導，構筑學生心靈“防火墻”

1.提高思想認識

加強對小學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，引導他們正確認識互聯(lián)網，了解互聯(lián)網;充分利用互聯(lián)網的便利功能，提高他們的自律意識、自控能力和明辨是非的能力，幫助他們建立起心靈“防火墻”，抵御網絡中各種不良信息的侵害。

2.加強思想教育

引導他們將時間和精力多用在學習和鍛煉身體上，不要沉迷于網絡。要把沉迷于網絡、無節(jié)制上網聊天或游戲所帶來的危害，通過一些案例對他們進行警示教育，使他們迷途知返。特別是對有網絡成癮傾向及已患有網絡成癮的學生，對他們進行必要的心理輔導和行為矯治，減少網絡對生理和心理等方面造成的危害。幫助學生樹立正確、合理使用網絡的意識，使他們正確區(qū)分虛擬和現實，能夠在發(fā)生心理沖突時做出合理的判斷和選擇。

（二）加強網絡建設，促進學生正確使用網絡

1.凈化環(huán)境，大力倡導“文明辦網、文明上網”

健全網絡規(guī)范，明確責任，自覺抵制有害信息和低俗之風。各類網站都應守法自律，建立有效的有害信息發(fā)現機制、監(jiān)督機制和處置機制，自覺對網上信息內容進行監(jiān)管。各類網站應主動開展自查自糾，不鏈接不健康網站，不登載不健康廣告，不運行、不傳播有暴力色情內容的游戲、圖片、視頻和文字，及時發(fā)現、過濾和刪除網有害信息。

2.學校要加強校園網絡文化建設

一是要建設學校校園網站、豐富校園網資源，讓學生上網有去處，有自己心中的樂園;二是要利用網絡的“正向功能”，以校園網絡文化為平臺，開展豐富多彩、積極向上的教育活動。

（三）家校社會互聯(lián)，提高家長應對互聯(lián)網水平

調查顯示，家長對互聯(lián)網的認識缺乏，對孩子安全上網的指導存在明顯的知識缺陷。因此，家長要掌握多種常見心理干預方法;另一方面要積極構建家校聯(lián)絡機制，共同預防網絡對學生造成的負面影響。再者，加強對各類網站、游戲、網吧的監(jiān)管，只有各方力量共同努力，讓孩子主動、自覺地獲取網絡的“正能量”，從而使他們從互聯(lián)網中吸收健康、有益的知識。

總之，互聯(lián)網對小學生的心理健康成長帶來了新機遇和新挑戰(zhàn)。因此，學校、家庭、社會應該給予高度重視，我們唯有把握時代的脈搏，充分利用互聯(lián)網，化被動為主動，化不利為有利，大膽創(chuàng)新，不斷探索，才能有效促進小年學生健康成長。