基于合作學習視角下的高中政治教學探究

張澤品

摘要：合作學習就是讓學生在學習過程中，學公共同探討問題，互相幫助，最終達到共同進步的目的，由于近年來教育制度的不斷改革，人們對高中政治的教學模式也有了一定的要求，由于政治學科理論知識較強，傳統的學習方式太過枯燥，因此，合作教學法就被運用于政治學科的教學當中，以此來提高教學的質量和效率。

關鍵詞：合作學習法;高中政治;教學方式

一、合作學習是教育發展下的必然產物

由于高中政治學科自身具有特殊性，長篇大論式的理論知識點教學使學生逐漸的喪失學習興趣，為了改善學習的氣氛，高中政治教學開始實行合作學習模式，讓學生在合作互動中學習新的知識點。

（一）合作學習是教育改革的要求

在新課改的制度推行下，教學倡導的是自主、合作、探究的一種教育模式，學生由原來的被動接受知識的境地轉變為學習的主導者，占主體地位，這就要求高中政治教師在授課過程中注重培養學生的主觀能動性，實施合作學習的教學模式，充分調動學生的熱情，來激發學生積極主動的進行學習。

（二）可以實現課程的培養目標

高中思想政治教育課程的主要教學目的就是幫助思維意識還不成熟的高中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而政治教師在課堂當中實施合作學習的方案，可以有效的提高學生的實踐能力和自主創新能力，可以更好地完成高中思想政治課堂對學生思想情感和價值觀培養的目標。

（三）有助于培養學生全面發展的能力

合作學習的教學模式有效的提高了學生在高中政治課堂上的積極主動性，學生自覺主動的與教師或同學進行知識點的討論，在討論的過程當中不斷的發現新的問題并對其進行分析和研究，最終達到解決問題的目的，在這樣的學習過程當中，學生不僅可以有效的提高自身對政治學科學習的興趣，也因此使自己解決問題的能力得到了鍛煉，不僅能夠明顯的改善學生的學習成績，而且有效的增強了學生的綜合素質。

二、高中政治教學開展合作學習的特點

（一）師生間的相互交流

由于高中政治學科是一門需要學生在理解的基礎上進行背誦記憶，并最終達到能夠進行合理的運用的特殊性科目，這就要求政治教師跟學生進行交流互動，授課過程當中及時發現學生存在的疑問，幫助學生進行理解記憶。

（二）同學間的彼此合作

學生之間自覺成立合作學習小組，可以使學生在友好的競爭環境當中積極學習，互相進步，從而有效的提升對知識的理解能力，培養學生的政治素養。高中政治課具有貼近生活、貼近實際，符合青少年的身心健康發展的特點，對于學生的實踐能力和自身發展具有舉足輕重的作用。

三、合作學習開展的具體策略

（一）引導合作學習方式開發合作學習意識

合作學習方式是新課改時代教學方法的重要表現形式之一，它著重培養學生的創新精神和實踐能力，倡導學生在學習當中的主體地位，教師需要注重培養學生討論分析知識的能力，通過分組合作完成課堂上布置的任務，并對完成情況較好的小組給出表揚，可以適當利用增加學生的平時成績分數的方式，來鼓勵學生樹立合作學習的意識，提高合作學習的積極性。

（二）創建合作學習情境激發合作學習熱情

高中政治教師在開展合作學習的教學方法時，需要給學生創建一個舒適的學習情境，激發學生對合作學習的方式產生興趣，有效提升學生的自主學習意識和學習能力。以世唯物主義和唯心主義的章節課程進行舉例，教師在授課過程當中可以舉出相應的觀點讓學生分成正反兩組進行辯論，并結合自身認識和課本知識對自己的論點進行闡述，在完成討論之后，由教師給出正確答案和詳細的解析，通過這種互助合作學習的方式，不僅可以加深學生對所學知識點的理解和記憶，同時可以幫助學生形成正確的世界觀和人生觀。

（三）提供互動學習平臺擴大合作學習范圍

高中政治課程的教學過程當中，通過合作學習的方式，可以有效的培養學生樹立正確的學習觀念和創新思維能力，教師應該鼓勵學生積極的與自己和同學們進行交流溝通，除了在課堂上的學習之外，還可以開展相關的豐富多彩的活動鼓勵學生以合作學習的方式擴大對理論知識點的理解，以此來提升學生的學習效果。比如，在中華文化與民族精神的這一單元的學習過程中，就可以組織學生分成小組走進博物館，當地著名歷史文物遺址或采訪一些老一輩的知識分子，來搜集傳統文化的故事和知識，并把搜集到的內容以小組的形式在課堂上通過PPT，視頻，圖片，講故事或角色扮演的形式跟同學們進行分享，并結合自身實際情況，提出一些弘揚和傳承傳統文化的方式方法，這樣可以提高學生的自主實踐能力，給學生積累社會經驗，幫助學生提高對知識的理解和應用。

四、結語

高中政治課程作為高中教育中一門重要的學科，其主要目的就是規范學生的行為方式，提升學生的思想道德修養，學會將合作學習的方式應用到課堂教學的過程當中，不僅可以有效的提高教師的教學效率和教學質量，更重要的是可以更好的促進學生的身心健康和全面協調的發展。

參考文獻

[1]徐曉兵.基于合作學習視角下的高中政治教學研究[J].中國校外教育，2017（35）：5.

[2]董文匯.基于合作學習視角下的高中政治教學的分析[J].華夏教師，2016（10）：44.