美術教學對學生創造力的培養

摘? 要? 在現代教學中，如何創造一種適合學生創造性的環境。成為我們重點研究課題之一。下面，我將從確立學生在教學活動中的主體地位、教學結構模式的設計、運用多種教學手段等方面，淺談美術教學對學生創造力的培養。

關鍵詞? 美術教學? 學生創造力? 主體地位? 教學設計? 多種手段

創造性就像種子一樣，它需要一定的環境：包括土壤、氣候、科學的灌溉培養才能發芽、生根、開花、結果。教育工作者就是要去創造這樣一種適合培養學生創造性的環境。而在現代教學中，如何創造一種適合學生創造性的環境。成為我們重點研究課題之一。

一、確立學生在教學活動中的主體地位

現代的教育教學中，充分確定了學生在教學活動中的主體地位，明確主張把教建在學的基礎上，教學過程是教和學的統一，強調課堂教學要以學生為主體，教師為主導。要努力做到：凡是學生看得懂的東西要讓學生去看;凡是學生畫得出來的要讓學生去畫。教師不包辦代替，從而充分發揮學生的主觀能動性和創造性。

這就要求美術教師在教學中重新定位自己的角色，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，因材施教，教學相長。教學在充分民主和諧的氣氛中進行，師生從心理到感情不斷交流，使學生主動積極地進行探索，參與討論，發揮創造能力。尊重和傾聽他們的見解和判斷力，給予他們積極的指導性的建議，為他們制造一種自由、愉快和諧的學習氛圍，讓他們無拘無束地表現自己。

二、教學結構模式的設計

在課堂教學中，優化教學環節，建立活潑、寬松、民主、高效的課堂氣氛，安排多種形式生動活潑的活動，課內與課外結合，美術與其他課結合，帶領學生走出課堂，走進生活，自己動手創造;在探索中自己總結經驗，提高獨立思考能力，激發他們的興趣。

現代教學理論強調學生個性特長的發展，強調課堂教學與課外活動相結合，強調理論與實踐相結合。在課堂教學之外，要有組織、有計劃、有目的地開展各種課外活動，如科技活動、體育活動、藝術活動等，要讓學生走出校門，走上社會、參加社會實踐，了解社會;要組織各種學科小組，從而為學生開闊視野，拓寬知識面，為發展個性、特長創造有利條件。

興趣是學習的基礎，老師的職責就在于保護和激發他們潛在的興趣，充分調動他們的積極性，還應多采用多種教學方法，從學生的生活實際出發，更容易引起學生的共鳴，從而激發學習興趣。如在《下雨啦》一課中，課前帶領學生到室外觀察下雨這一自然現象，讓學生觀察下雨時天氣有什么變化？如果你在雨中你會怎么做等等。回到課堂上同學們討論非常熱烈，并且找同學來表演人們在雨中防止被雨淋濕，所采用的各種方法，在教師創設的這個情境中，學生們積極思考創作出了很多作品，激發引導學生們的想象力，鼓勵了好奇心，使想象力得到發展。

三、運用多種教學手段

當前，現代化教育技術廣泛運用于課堂教學，從利用幻燈、投影、電影、錄音、錄相等電教手段發展到利用計算機、多媒體教學，大大提高了課堂的教學效率。現代教育技術的運用，并配合先進的教學方法，對學生感知教材、形成記憶;運用知識、形成技能;發展思維、形成能力等起到獨特作用。

人們在感知客觀世界時80%的信息是通過視覺得到的，尤其是作為美術課教學當中的欣賞，是使學生認識美和了解美最行之有效的一種方式。利用文字、圖形、圖像、動畫、音樂和語音等多種信息充分刺激學生的眼、耳、腦等多種器官，使教學內容真實化、趣味化和多樣化，有利于加深學生對內容的理解，調動學生的積極性與學習興趣，達到最佳的教學效果。如在美術教學中，不再讓學生死記硬背原色、間色的概念，而是讓學生能看到，兩種原色等量放在一起能形成什么間色。在虛擬現實的電腦屏幕上，能用較短時間看到間色是由哪兩種原色得到的。利用多媒體系統可以帶學生到虛擬的環境中去學習，使學生感覺如身臨其境一樣。

利用多媒體手段，可以把那些難以形容的、難以表現的、不好理解的、比較抽象、搬不到課堂上的東西，變成看得見，聽得著的直觀、生動的東西。比如：《遠去的路》一課，其中所涉及的繪畫透視學理論，是很難理解和掌握的，運用多媒體輔助教學，通過三維的建筑設計圖的多角度透視來展示，將使這一教學的知識難點迎刃而解。利用多媒體輔助教學，可以幫助解決教學關鍵，突破教學難點，使學生能在輕松的氣氛中理解掌握所學內容。

除此之外，在美術學習中還要拓寬學習范圍，使學生對藝術的各個門類產生興趣。興趣狹窄會妨礙美術能力的發展，也會造成孤陋寡聞，影響個性的健全發展。培養廣泛的興趣包括文學、音樂等，把音樂帶進美術課堂，音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應的引用音樂教育，將更好地輔助教學。如上欣賞課中，我們一邊聽適當的音樂，一邊欣賞古畫、名卷，如癡如醉的樂典無形索引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，不僅使學生感情上產生共鳴，提高了審美情趣。與文學相結合，美術通過造型視覺藝術去傳播文化思想，文學則利用文字，兩者的目的相同，只是表現手法不同而已。在美術課中，利用優秀的文學作品（故事、詩歌、散文等），優美的語言與畫結合，積極調動學生思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯想，再遐想，由此培養想象能力、創造意識。他們對于塑造性格、發展個性和陶冶性情具有重要意義。

參考文獻：

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張曉琦? 黑龍江省鶴崗市大陸小學