小學數學在簡約教學中體現數學核心素養的策略研究

吉桑周

摘 要：隨著新課程教育改革理念的提出，對于教育的要求越來越高。教師不僅僅要教會學生學科理論知識，還應該鍛煉和培養學生的各種實踐能力，例如解決實際問題的能力和思維能力等。隨之，很多學者開始倡導利用簡約教學體現出核心素養。在小學階段，數學教師在講授數學知識的同時，也要以課本知識為基礎，通過有效的教學方法促進學生數學核心素養的發展。簡單來說，簡約教學是在隨著社會的發展所出現的一種新型的數學教學模式，它注重教師對講解知識的簡潔化。小學數學教師在利用這種教學模式進行課堂教學中，不僅僅能夠使學生更加容易的掌握本節課所學的知識，還能夠促進其思維能力的發展，從而提高課堂的教學效率和質量。本文以小學數學為主體探討了如何在簡約教學中體現出數學的核心素養，具有一定的指導意義。

關鍵詞：小學數學；簡約教學；核心素養

一般來說，對于小學數學的核心素養來說，主要包括數學抽象、邏輯推理、和數學運算等。作為小學數學教師，要在課堂教學中，以學生為主體，根據課本內容的教學特點，利用簡約教學，體現出數學的核心素養。例如，可以通過應用題、幾何題以及統計活動等，在其具體的教學過程中，根據題型的不同，采用不同的簡約教學方法，體現出數學的核心素養，從而鍛煉和培養學生的實際能力。

一、簡約教學概念的定義

就傳統的數學教學模式來說，教師在課堂教學過程中，僅僅重視通過課本知識和例題等進行詳細的教學要點的講解。在這個過程中，學生是接受知識的一方，但往往并不是積極主動的學習，而是迫于教師的壓力才學習的。這樣的教學模式會使學生逐漸的失去對數學學習的興趣，從而不利于數學教學質量的提高。近些年來，隨著新課程教育改革理念的普及和深入，這種傳統的數學教學模式必須要進行轉變，由此很多學者提出了“簡約教學”。簡單來說，“簡約教學”應用在小學數學上，其重點是簡潔和易懂。在數學教師課堂教學方面，將所要講解的教學內容簡單化，在課后作業方面，同樣的簡單化，由此一來，能夠在很大程度上減輕學生學習的壓力和負擔。顧名思義，“簡約教學”是要教學過程簡單化，但是，不容忽視的是，雖然教學過程趨向于簡單化，但教學的整個環節并不能簡單化。數學的教學過程不僅僅是學生學習數學知識的過程，同時也是數學教師不斷探索和積累的過程，不論從哪個方面來說，都要盡可能使其簡約化。在簡約教學的過程中，教師通過不斷的積累和反思改正，為學生提供了更多的結題思路和方法，能夠使學生在教師的指導下，逐漸鍛煉和培養其數學能力。

二、在應用題教學中發展學生的數學抽象與數學建模素養

具有抽象思維能力的前提，首先是要能夠通過問題的表面，將其抽象化。那么學生將抽象思維應用在數學學習上，形成數學抽象素養，首先他們對數學知識的理解比較透徹，能夠通過數學問題的表象，運用數學思維能力將其抽象化。具體來說，這種抽象思維更多的運用于數量和圖形之間，從它們之間的相互關系上運用抽象思維能力，從而準確的概括和表達出相關的規律。對于數學建模素養來說，它是以數學抽象為基礎，對現實中的數學問題抽象化，準確的概括和表達出相關的規律并運用到數學語言的一種模型。相比而言，這種模型更加有利于學生運用所學到的數學知識解決實際的數學問題，從而鍛煉和培養其實際操作能力。不論從哪個方面來說，這兩個模型都可以通過應用題來體現。應用題在涉及到數學知識的同時，也會涉及到實際的生活問題，它是一種重要的題型。因此，在數學簡約教學中，當對應用題進行講解時，要創造條件是使其體現出數學抽象與數學建模素養，從而促進學生數學核心素養的發展。

三、在統計活動中發展學生的數學運算與數據分析素養

數學運算素養是指學生在解決實際的數學問題時，能夠表現出的具體的運算能力。對于同一道題，不同的學生可能會有不同的解決方法，那么選擇哪一種才是最簡單、最有效和最快速的解決方法，是數學運算素養的重點內容。數據分析素養是指在具體的統計活動中，學生對數據處理的整個過程。通過學生們地學具的處理，能夠用思維能力將數據變為實體的數學語言。因此，數學教師在對統計題型進行教學時，要在其解決過程中體現出數學運算素養和分析素養，體現更好的出數學的核心素養，從而在具體的問題分析過程中，促進學生的全面發展。

四、結語

總而言之，對于小學數學的簡約教學來說，數學的核心素養不僅僅表現在應用題、幾何題以及統計活動上等，還表現在教師教學和學生學習的各個方面。在數學簡約教學中，教師不僅僅要使教學過程簡約化，還應該將教學內容和學生的生活相聯系，增加教學知識的實用性。此外，要在數學簡約教學中，盡可能更多的體現數學的核心素養，能夠在促進他們積極主動的學習的同時，也培養了一定的實際能力，為未來在社會中立足奠定了良好的基礎。

參考文獻

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