案例教學法在初中生物教學中的有效運用

莊先樹

摘要：生物是系統性很強的一門學科，具有豐富的哲學內涵，教育學生從進化論的角度看問題。生物是與生活實踐緊密聯系的，但是生物是初中學生新接觸的一門學科，同學們在剛開始學習的時候，可能對理論知識的理解接受有一些困難，這就需要初中生物教師去尋找合適有效的教學方案，案例教學法是新課程改革背景下教學方案的改革和優化。因此，生物教師應該積極使用該教學方法，繼續探索和提高該方案的優越性，提高初中生物課堂教學有效性，讓初中學生在生物學上有良好的起步。

關鍵詞：案例教學法；初中生物；教學實踐

生物是理論性很強的一個學科，這就避免不了這個學科在課堂上的枯燥性，而且大多數同學在上初中以后才開始接觸和學習，沒有學習生物的經驗和慣用方法。因此，為了更好地讓學生接受生物、愛上生物，提高生物課堂的時效性，增強學生的生物成績和解決生物問題實踐能力。本人在這里總結了幾條案例教學法在初中生物教學課堂中的運用方案，以供初中生物教學者參考，希望對初中生物教學實踐有所幫助和啟發。

1 課前教師精心備課，打造合理課堂材料

一節課實踐時間是否安排合理、教學內容是否緊湊會直接影響課堂效率和學生的注意力。因此，為了更好地提高課堂教學時效性和課堂教學質量，老師一定要在課前精心備課，合理安排課堂使用案例的材料。為了更好地安排課堂時間，教學案例最好不要超過二十分鐘，要在案例之后及時轉移到課本知識上，如果案例安排時間過長，可能會導致學生注意力跑偏等問題，這就體現出了課前備課的重要性。而且案例一定要符合課堂教學內容，使用案例要注意貼合課本，能讓案例起到有效引導學生的作用。

例如，在學習《生物的遺傳和變異》時，可以在課堂上舉上這樣一個有趣的例子。美國有一位非常漂亮的女明星，在拒絕了很多瀟灑帥氣的男人求愛之后，向愛因斯坦寫信，信中道：“請您接受我的表白，相信我們結婚后，我們的孩子會像我一樣漂亮，像你一樣聰明智慧！”這樣有趣而有探討性的案例會引發學生的思考，會讓學生為了解決這個有趣的問題而專心學習課堂內容，非常有利于提高學生的專注力，而且還為理論性的知識起到了一個過渡的作用。

2 課堂分小組合作，實踐解決問題

授人以魚，不如授人以漁。一直以來，初中的生物教學都過于注重課本上的理論內容，忽略了學生的動手實踐，生物本來就是與實際生活息息相關的一門學科。所以，教學者要轉換教學觀念，逐步改變教學目標，著力提高學生的動手實踐能力，讓學生在實踐中感受生物，在生物中體會生活的奧妙。

例如，在學習《傳染病及其預防》時，老師可以給學生提供某市一種傳染病的感染人數分布統計材料。然后讓學生去分析這個傳染病的傳染原因和傳染途徑及其預防辦法，在課堂上分成幾個小組，每個小組合作討論解決問題，一個小組討論出一種方案，然后在結束后讓老師來評測。老師可以利用學生在案例中的分析，把學生們的錯誤指出來，分析課堂知識重點，讓學生把課本知識呈現在案例中，更有利于學生對理論知識的理解，提高學生解決問題的能力，更好更靈活地把理論知識運用到實際生活問題中。具有了綜合運用的實踐能力，在學習中就會有把知識代入生活情景的習慣，這樣學習效率就會提高，知識儲備量也會增加。

3 嚴謹落實方案運用，提高課堂時效性

很多教師還不夠重視案例教學法，在使用的時候不夠嚴謹，而且使用的案例不夠貼合課堂知識，運用該案例的時候不夠嚴謹，或是只讓學生在課件中瀏覽一遍案例，或是只參考原有結論，只這樣就會導致該教學法的優越性不能完全發揮出來，影響課堂效率和質量。

例如，在學習《生物進化的原因》時，一定要明確提出案例主題，貼近課題，比如“長頸鹿進化的原因”。確定討論時間和步驟，比如討論二十分鐘，結合課本在二十分鐘里列出長頸鹿在各個時期突出特征。然后再總結結論、提出疑惑，比如總結“長頸鹿因為自然原因而脖子變長”的結論，提出“還有脖子短的長頸鹿嗎？”這樣的疑惑。在有條不紊的步驟中，學生能感受課堂的嚴謹，以嚴肅的態度對待問題，有地提高了案例教學法在課堂中運用的有效性。

總而言之，生物教學一定要注重案例使用，讓學生靈活運用知識于實際生活中，在生活中感受到生物，而不是單純地學習課本理論知識，滿足應試教育的考試，這樣就完全失去了生物教學的價值。案例教學法能讓學生在實踐中提高實踐動手能力，樹立創新思維，如今社會對生物學人才需求更多，有專家預言：21世紀將是生物學的世紀。因此，讓中學生在初中對生物產生興趣，激發學生繼續探索和學習的欲望，才更利于培養出更多的生物學人才。所以，初中生物教學者承擔著為新時代培養精英的重任，教學方式一定要符合當代教學理念，為初中教學事業作出貢獻，讓學生在生物學道路上有個良好的開端，促進學生的發展。

參考文獻：

[1] 何君花.案例教學法在初中生物教學中的實踐應用[J].新教育時代，2015（10）.

[2] 李月忠.探析案例教學法在中職數學課堂教學中的應用[J].數學學習與研究，2013（17）.

（作者單位：四川省攀枝花市大河中學校）