淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

馬德東

摘要：隨著新課改的不斷深入，高中歷史課堂教學(xué)中越來(lái)越需要新型的教學(xué)方法與教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，而課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，教師必須正視其關(guān)鍵性，課堂導(dǎo)入是否成功，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課知識(shí)的重要因素之一。好的課堂導(dǎo)入，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，更可以促進(jìn)整個(gè)高中教學(xué)水平。所以，筆者在本文中具體探究了如何在高中歷史課堂中合理運(yùn)用課堂導(dǎo)入，希望給予各位教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史教學(xué)；課堂導(dǎo)入

一、課堂導(dǎo)入在高中歷史教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)狀

受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在高中歷史教學(xué)中，不少教師僅僅重視學(xué)生的考試成績(jī)，教學(xué)方式僅僅是讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容死記硬背，學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，不僅會(huì)禁錮自己的思維能力，還會(huì)讓學(xué)生磨滅學(xué)習(xí)歷史的興趣，甚至對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生叛逆心理，形成一個(gè)惡性循環(huán)。而我們都知道，好的開(kāi)頭就等于成功了一半，這句話對(duì)于高中課堂同樣適用，對(duì)于高中歷史教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，合理運(yùn)用課堂導(dǎo)入策略不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，還能夠提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)整個(gè)高中歷史教學(xué)水平的提高，所以在高中歷史課堂教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)的課前導(dǎo)入就是一堂成功的歷史課的一半，所以教師應(yīng)該要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前導(dǎo)入，只有這樣才會(huì)使整個(gè)高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到飛躍，讓學(xué)生興趣中學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生擁有更加輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

二、如何在課堂中具體利用課堂導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)

（一）設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史課堂的講解一般是以教材內(nèi)容為主，而倘若學(xué)生僅僅通過(guò)閱讀課本進(jìn)行知識(shí)吸收，則途徑太過(guò)單一、太過(guò)于枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師想要改變這一現(xiàn)狀，不如采用設(shè)置教學(xué)情境的方法，找尋學(xué)生所感興趣的點(diǎn)，由點(diǎn)及面，由淺入深，在給予學(xué)生一個(gè)過(guò)渡的知識(shí)平臺(tái)的同時(shí)營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力緊緊的吸引至課堂，例如教師在講解《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)時(shí)，不妨在截取課本中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義”，插入問(wèn)題“在1945年，日本投降后，產(chǎn)生了怎樣的影響“，讓學(xué)生先帶著問(wèn)題閱讀課本，對(duì)本課時(shí)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，再根據(jù)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，然后讓其以小組討論的方法發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在探討的過(guò)程中，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課時(shí)的興趣，同時(shí)可以提高自主學(xué)習(xí)能力，更可以培養(yǎng)合作探究能力，讓學(xué)生得到知識(shí)技能與綜合能力的一同提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，更新傳統(tǒng)教學(xué)方式

在高新技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域滲透的越來(lái)越深入，教育領(lǐng)域也不例外，多媒體技術(shù)集聲音、圖像、音頻、光線等有利教學(xué)因素為一體，高中生由于自身的年齡特點(diǎn)，緊跟時(shí)代潮流，喜歡新興事物，倘若教師合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，將會(huì)大大提高教學(xué)效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，獲得雙贏。例如在《充滿魅力的書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》課時(shí)的講述時(shí)，由于課本展示空間有限，而教師口述缺乏具體而直觀的描述，學(xué)生無(wú)法擁有一個(gè)清晰明了的概念，也就無(wú)法更好的理解這一課時(shí)的具體內(nèi)容，倘若教師在授課的過(guò)程中采用多媒體進(jìn)行授課，在課前在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片資料，利用多媒體展示書(shū)畫(huà)圖片，播放戲曲資料，可以讓學(xué)生對(duì)多學(xué)知識(shí)有更清晰明了的理解，還會(huì)大大提高課堂效率，減輕教師教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生擁有極高的學(xué)習(xí)興趣，再在這堂歷史課的學(xué)習(xí)中擁有深刻的體驗(yàn)，從而提高歷史成績(jī)，形成良性循環(huán)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生歷史素質(zhì)

歷史是一門記錄客觀過(guò)程的學(xué)科，而學(xué)習(xí)內(nèi)容又離學(xué)生實(shí)際生活太過(guò)遙遠(yuǎn)，假設(shè)沒(méi)有足夠的興趣和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)感到枯燥無(wú)味，認(rèn)為歷史和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大。實(shí)則不然，歷史與我們的日常生活息息相關(guān)，任何的實(shí)踐和理論都緊密相連，任何的理論都從實(shí)踐中得出，任何的理論也要在生活中得到實(shí)踐。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生意識(shí)到歷史學(xué)科的重要性，才會(huì)從根本上讓學(xué)生接受歷史，熱愛(ài)歷史。例如教師在講解《百花齊放、百家爭(zhēng)鳴》的內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，再讓學(xué)生結(jié)合自身生活中的感悟，了解這一課時(shí)所講內(nèi)容。在此過(guò)程中，又學(xué)生來(lái)講述生活現(xiàn)狀，讓學(xué)生成為課堂的主人，先讓學(xué)生對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容產(chǎn)生思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課程中來(lái)，不僅讓學(xué)生可以對(duì)這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的感悟，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)歷史的重視性，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中也抱有極高的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂導(dǎo)入策略作為緊跟新課改的一種教學(xué)模式，成功的提高了高中歷史教學(xué)質(zhì)量，在高中歷史教學(xué)上有明顯的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該積極主動(dòng)的探索新型教學(xué)模式，將課堂導(dǎo)入策略在高中歷史教學(xué)中積極有效的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中提高他們的學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，筆者給予了三點(diǎn)拙見(jiàn)，創(chuàng)建課堂情景、創(chuàng)新課堂方法、結(jié)合生活實(shí)際，并且以自己的高中歷史具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為具體事例，詳細(xì)分析了如何在高中歷史教學(xué)中合理采用課堂導(dǎo)入策略，希望可以對(duì)各位教育界人士有所幫助。

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