高中數學教材落實核心素養的幾點思考

嚴正軍

【摘要】 在高中數學教學中，數學教材的重要性不言而喻.科學的、合適的教材能夠更好地幫助學生掌握數學知識.在當前素質教育背景下，數學核心素養的培養和鍛煉引起了廣泛的關注和重視.基于此，本文對高中數學教材中如何有效落實核心素養進行了探討和分析，希望能夠提高學生的核心素養，促進學生數學綜合能力的有效提升.

【關鍵詞】 高中數學教材;核心素養;落實

現階段，隨著教育改革的不斷深化，教學理念和教學目標均由傳統的應試教育向素質教育積極轉變，更加強調學生的綜合素質能力水平.在素質教育的時代背景下，高中數學教材在編寫過程中為了響應這一號召，應該充分體現“學生主體性”的教學理念，并且有效落實核心素養的觀念，從而充分發揮學生的主觀能動性，促使學生的數學素養得到有效的培養.基于此，本文對高中數學教材中如何落實核心素養展開了探討和分析.

一、數學教材的教育性

教育性是數學教材最基本的特征，也是其最終的目標.現階段，科學技術日新月異，社會經濟呈現出突飛猛進的發展態勢，這對高中學生的思想意識也帶來了深刻的影響，賦予學生更加鮮明的自主性.在這樣的時代背景中，高中數學教材在落實核心素養的過程中，應該充分發揮教育性的特點和優勢.因此，可以從以下兩方面著手進行：一方面，將高中數學教材中的數學內容與核心素養兩者進行有效整合和統一，結合具體的數學教學目標，從而根據不同的章節以及不同的教學內容確定相應的和具體的核心素養的培養目標.例如，在教材第一章節“集合”這一部分內容中，根據“集合的含義、子集、補集、交集以及并集”的數學知識點，著重強調學生的理解能力、觀察能力以及想象力等方面的鍛煉和培養.同時，在編寫教材時，應該注重對學生實踐能力水平的鍛煉，通過編寫一些具有典型性的案例，幫助學生學會如何更好地運用理論知識解決實際問題.另一方面，對如何培養學生核心素養的方法進行明確，同時要保持數學知識教學與核心素養培養兩者之間的協調性和平衡性，深刻貫徹落實“教書育人”的核心環節.在編寫高中數學教材的過程中，教材內容應該充分體現數學學科的本質特征，并且彰顯數學知識的魅力.例如，在編寫“空間幾何”這一章節的內容時，為了幫助學生形成良好的空間想象力，促進學生數學技能的有效提升，可以選取一些符合學生興趣的教學素材，通過構建科學、合理的教學情境，提高學生學習的自主性，并且引導學生運用正確的方法領悟數學知識的內涵.

二、數學教材的科學性

高中數學教材必須充分體現科學性的特征，才能夠有效落實數學核心素養.由于數學學科具有較強的邏輯性和抽象性的特點，這就要求相關人員必須以科學的角度去編寫教材，提高數學教材的準確性和嚴謹性.同時，教材編寫人員的教學經驗要達到相關的標準和要求，從而使得所編寫的高中數學教材的先進性以及連貫性等特征可以得到有效的保障.具體而言，可以從以下兩個方面著手提高高中數學教材的科學性：一方面，數學教材的準確性必須得到良好的保障.對教材編寫人員而言，其必須充分了解和掌握數學教材的概念、原理等內容，并且所選擇的案例要具有典型性、準確性等特點，同時還需要保證數學語言、圖標等運用要規范準確，有效避免常識性錯誤的發生.例如，在編寫數學函數這一章節內容時，為了幫助學生可以更加深刻地理解和掌握不同函數類型的特點和規律，可以有效融入圖形，加深學生的印象.另一方面，充分體現數學知識點之間的連貫性特征.其實，各個不同數學知識內容之間并不是獨立存在的，是相互聯系和相互統一的.因此，在教材編寫過程中，應該避免知識鏈斷裂的情況發生.教材中杜絕出現邏輯上的矛盾，從而在教材聯系性、層次性中使得學生的核心素養得到有效的培養.

三、數學教材的心理性

由于高中數學教材是面向全體高中學生的，因此，具有較強的普遍性特征.這就要求在編寫數學教材過程中，所選取的知識點是在廣大學生能夠接受的范圍內.換言之，在培養學生核心素養的過程中，應該充分體現高中數學教材的心理性特征.在學生能夠接受范圍內的數學教材，能夠有效激發學生對數學學習的興趣，提高學生學習的主觀能動性，并且促進教師教學心理和學生學習心理之間的協調性.一方面，所選取的教材內容應該具備良好的適應性.教材編寫人員在編寫的過程中，應該嚴格遵循知識內容由簡單向繁雜、由易到難的編寫原則，由淺入深地為學生講解數學知識，幫助學生充分理解數學知識的內涵和數學思想.例如，在編寫“函數與方程”這一章節的內容時，首先應該從基本概念入手，幫助學生全面深刻理解“函數”與“方程”這兩者的概念，然后再由淺至深向學生講解如何將函數與方程兩者相結合并且運用到實際問題中，從而大大提升學生接受數學知識的效率.另一方面，在教材編寫過程中，應該注重學生之間的個體差異性.例如，可以將教材內容分為基礎模塊和提高模塊兩大部分.基礎模塊面向全體學生，具有普遍性特征;提高模塊則主要針對那些數學綜合能力較強的學生，在學生掌握基礎數學知識的前提下，讓這部分學生可以學習難度更大的數學理論知識，提高他們的數學綜合運用能力.通過這樣的編寫方式，能夠滿足不同學生的實際需求，具有更強的針對性和有效性.

四、結束語

綜上所述，在編寫高中數學教材的過程中，應該以培養學生核心素養為根本目標，在高中數學教材中充分體現出其教育性、科學性以及心理性等特征.同時，在教材編寫過程中，必須充分考慮所處的時代背景，從而賦予教材更加強烈的生命力，充分發揮高中數學教材在實際教學過程中的優勢和特點，充分發揮學生主體性作用，激發學生學習的興趣，促進學生數學技能、實踐能力以及創作能力等綜合能力水平的有效提升，提高學生的核心素養.