讓學生愛上寫作

何蓉

【關鍵詞】 小學語文;寫作; 細心人;有情人

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0104—01

多年從事語文教學，總希望我的學生能美美地學習語文，記錄七彩生活。怎樣才能讓學生愛上語文，愛上寫作呢？

一、做生活的細心人，善于觀察、積累素材

作為小學語文教師，要有目的、有計劃地引導學生走出學校與家庭，接觸自然，接觸社會，指導學生用心觀察和分析周圍的事物，養成觀察、分析、思考的良好習慣，做一個生活的細心人。如，上學、放學路上，聆聽自然界中的聲音，感受風云雨露的別樣，發現周圍環境的變化，記下身邊發生的小事，都可培養學生對真善美的感受力，培養學生對大自然的欣賞之情、熱愛之情，積累作文的素材。通過細致觀察，學生才能把文章寫得具體生動。如，一個學生暑假和爸爸一起去新疆那拉提草原玩，寫了一篇觀察日記，是觀察蚱蜢的，由于是親身經歷，觀察仔細，描寫具體，使人有身臨其境之感。他這樣寫道：“經過長時間的觀察，我發現它們吃葡萄的時候是用足挖著吃的，它們先把足放在葡萄上，取一點下來，放進嘴里，嘴兩邊一張一合，那是在咀嚼食物……”寫得比較生動。要想把事情寫得更具體生動，還要掌握一些寫作技巧：比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的巧妙應用，能更準確地表達作者心靈深處的震撼，讓讀者觸景生情。

二、做文筆的有情人，寫實在事、表真感情

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”這是“寫作教學”總的指導思想、總的原則。因此，學生要想在作文中寫出自己的真情實感，所選取的材料必須是真實的，只有親自經歷的或親眼看見的，才能有最深的、獨特的感受。北師大四年級下冊第二單元作文要求是：春天的……所以我引導學生們，觀察校園的春天，學生們紛紛舉手發言：天很藍，太陽暖和了，但陽光不那么刺眼，風吹在臉上不冷了，空氣里沒有煤煙味了，花池里的土變軟了，小草還沒長出來，但能感覺到它已準備發芽了，我們又迎來了新學期，穿上了春季校服……這就是北方校園的春天。

學生一定要根據作文要求，選取身邊真實的事情去寫，不說空話、假話，這是表達自己真情實感的首要條件，也才能通過練筆不斷提高自己的寫作能力。

三、作文要有明確中心，達到育己育人

作文一定要寫思想健康、積極向上、有教育意義的人或事。在選材時，要讓學生在動筆之前想一想，寫這篇作文要表達一個什么意思。這也就是確定中心。如何確定一篇作文的中心呢？1.在閱讀課教學中，總結作者是怎樣確定中心的，從中受到啟發。2.在每次習作中，學生的作文都會有不同的中心，教師可以從中選取比較典型的文章，能引起大家共鳴的文章，予以肯定。使學生慢慢體會到：作文中心是指通過記人、敘事、寫景、狀物所表現出來的對生活的主要看法，或贊成、或反對、或歌頌、或批評。中心思想必須做到鮮明和集中。如，北師大版四年級下冊第十單元“筆下生花”，要求學生寫“走在放學回家的路上……”學生都寫出了自己在路上的所見所聞、所思所感。在講評的時候，筆者從中挑出三篇都是寫個體戶的作文，讓大家討論。三篇寫個體戶的作文，一篇寫賣冰糖葫蘆的以次充好，一篇寫小販不講衛生，還有一篇寫賣文具的服務態度好，但是價錢太貴。這樣學生就體會到，原來確定文章的中心，可以是表揚，也可以是批評，還可以是既表揚又批評。通過這三篇作文的講評，學生體會到寫作文要確定中心來寫。

四、寫作時會具體描寫，表達惟妙惟肖

在具體描寫時，要抓住人物的動作、語言、神態、心理活動進行描寫，恰當地運用場景烘托、對比描寫等，把典型事例寫具體、寫生動。一個學生寫一場乒乓球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”一句話把最精彩的部分寫完了。如果將它修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字立刻靈動豐富起來，這樣具體描寫給人的感受也更真實。

總之，在每次講評作文時，筆者都選一些好作文，當范文念給學生們聽，還利用手機把學生們念作文的過程拍成視頻，上傳到班級微信群。以此激發學生興趣，鼓勵學生愛上作文。學期結束了，筆者還會建議學生們把自己的作文裝一個漂亮的封皮，做成一本書，在全班辦一個“作文交流展示”活動，這或許就是“作家”的成長之路吧。

編輯：張慧敏