小學語文教學中學生語感的培養

史尚林

【關鍵詞】 小學語文; 語感;訓練;背誦

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0101—01

小學階段語文教學的一個重要目標就是培養學生的語感，通過培養語感可以提升學生對語文知識的理解，內化吸收文章的深意，教師一定要有意識地引導學生，激發學生學習語文的興趣，提升學生的語文綜合素養。下面，筆者就如何在小學語文課堂中培養學生語感方面談談自己的認識，希望能夠對當前的小學語文教學有所幫助。

一、在朗讀過程中培養學生的語感

朗讀是小學語文教學的一個重要環節，通過朗讀，學生慢慢會形成自己的語感。朗讀要講究科學的方法，教師在這個過程中一定要加強引導，朗讀的過程中一定要要求學生大聲地讀出來，而不能采取默念的形式，因為通過朗讀可以讓學生聽到自己的聲音以及其他同學的聲音，這本身就是一個很好的語言熏陶的環境。語感的培養其實是一個潛移默化的過程，教師要將這個過程細化到每一個教學環節。朗讀的過程中，教師可以適當地布置一些任務，讓學生們帶著任務去完成，朗讀并不是沒有目的地讓學生大聲喊，而是要激發學生的真情實感，讓學生帶著感情去讀，這樣才可以真正達到培養語感的目的。如，在學習《為人民服務》一文過程中，教師可以給學生布置朗讀的任務，請學生代表帶領全班學生一起大聲地讀，并且根據文章的內容分配角色進行朗讀，這樣可以更加有感染力。在閱讀的過程中教師可以提出幾個小問題，比如：“我們現在生活的時代是不是同樣需要為人民服務的精神？”“我們小學生可以做些什么力所能及的事來為人民服務？”教師可以引導學生在閱讀的過程中認真思考這幾個問題。學生可以在大聲朗讀中形成語感的同時，還可以在思考中加深對這篇文章內容的理解。

二、在寫作過程中培養學生的語感

教師要有意識地引導學生在寫作的過程中培養語感。寫作其實是對學生綜合能力的考察，寫作的過程中，學生需要調動大量的知識儲備與積累，對于每一個字詞句的用法都要字斟句酌，因此教師在這個過程中加強引導是非常有必要的。寫作任務的布置可以結合所學教材的相關內容來同步進行，這樣還可以起到一個深入消化吸收所學知識的目的。如，在學習《將相和》的過程中，教師可以適當地布置一個寫作的任務，就是結合這篇文章，讓學生思考一下在生活中如何處理與同學的關系，反思自己是否能夠做到切身為別人著想，是不是能夠推己及人。學生為了完成這個任務就需要先認真消化本節課所學的知識，并且認真體會，同時要結合自己的生活經驗挖掘真情實感，進行良好的自我反思與自我提升。在這個過程中，學生們無意識地調動了多個感覺器官，對一些語句和詞語的使用慢慢會摸索出自己的心得，長期訓練下來就可以達到培養學生良好語感的目的。

三、在背誦過程中培養學生的語感

教師要有意識地引導學生在背誦的過程中培養語感。背誦是一個非常重要的學習環節，特別是對于小學階段的學生來說，小學階段的學生正處在一個學習記憶的關鍵時期，這個階段的記憶很有可能會伴隨學生的一生，所以說在這個階段培養學生的背誦能力是十分重要的，通過背誦，學生可以積累相應的知識儲備，背誦的過程中更是可以自然而然地形成一種語感，這可以說是培養語感的一條重要的途徑。如，我們在學習《兩小兒辯日》的過程中，這篇課文傳達了要獨立思考、實事求是、大膽質疑的精神，按照教學要求是需要學生進行背誦的，對于這樣有明確背誦要求的課文，教師一定要將背誦要求貫徹到位，可以讓學生分成幾個小組，每個小組之間進行相互的檢查，可以通過背誦出聲音以及默寫下來兩種形式，來達到鞏固學生記憶的效果。需要注意的是，在背誦的過程中，教師要讓學生先明白文章的主旨，而絕不是死記硬背，教師一定要深刻地明白這個道理。在背誦的過程中，教師要引導學生進行適當的思考，通過背誦這種方式，讓學生培養起語感可以說是一條行之有效的方法。

總之，培養學生的語感是非常重要的，教師一定要在小學階段有意識地培養學生的語感，讓學生除了能在知識領域中得以擴大與加深積累外，同時獲得美感與道德教育，這對他們的心智發展有很大的幫助。因此，語文教學中的語感訓練對學生而言是一種感情的凈化，是充滿生機的、積極的教育。

編輯：張慧敏