初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

裴吉光

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);存在;問(wèn)題;有效;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0086—01

數(shù)學(xué)是初中階段重要的學(xué)科之一，開(kāi)展該學(xué)科的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度以及價(jià)值觀。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，有效教學(xué)成為了教師教學(xué)的重點(diǎn)。為此，提高課堂教學(xué)的有效性是十分必要的，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，并盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，還存在很多影響課堂教學(xué)效率的因素。下面，筆者就初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及有效策略，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，從學(xué)生方面分析。進(jìn)入初中階段之后，學(xué)習(xí)的科目增多，學(xué)生一時(shí)難以接受初中階段的學(xué)習(xí)壓力，因而在學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)掌握得不透徹;學(xué)生與學(xué)生之間存在比較大的差異，如學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、認(rèn)知水平等等，這些容易造成班級(jí)學(xué)生兩極化的現(xiàn)象;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng);學(xué)生的作業(yè)壓力大。初中的重點(diǎn)科目很多，基本上每天每個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)安排作業(yè)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，長(zhǎng)期以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就降低了。其次，從教師方面分析。教師的教學(xué)沒(méi)有特色，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中仍然未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，沒(méi)有優(yōu)化課堂教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂上死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)可言;教師忽視了學(xué)生的主體地位。課堂上教師為了趕教學(xué)的進(jìn)度，只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生講解教材基礎(chǔ)知識(shí)，然后講解例子之后，就讓學(xué)生做練習(xí)，最后講解練習(xí)題。這樣一來(lái)，學(xué)生沒(méi)有自學(xué)和探究的時(shí)間，因而影響了課堂教學(xué)效率的提高。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。適時(shí)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)中要重視結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教學(xué)“合并同類(lèi)項(xiàng)”時(shí)，教師可讓學(xué)生分組以游戲的方式進(jìn)行查找小組成員，這時(shí)候每個(gè)組的成員就可以互相對(duì)比并且鑒定小組成員中哪個(gè)是本組的成員，哪個(gè)不是本小組的成員。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)的意義更加了解了，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)了，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

2.巧用提問(wèn)藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的大腦就如同一座金庫(kù)，只有教師主動(dòng)去挖掘、發(fā)現(xiàn)，才能打開(kāi)這座金庫(kù)。借用美國(guó)教育學(xué)家的話來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)不好是因?yàn)榻處煕](méi)有找到正確的教學(xué)方法幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智慧。從這句話可知教師要想幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，提高課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，巧用提問(wèn)的藝術(shù)。比如，在教學(xué)中教師要多提問(wèn)學(xué)生：假如用這樣的方法來(lái)解答行不行？除了以上的解題方法，你還能想到其他的方法嗎？通過(guò)解決這道題，你能得出什么結(jié)論？這樣就改變了一問(wèn)一答的單一提問(wèn)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.重視生本理念，提高課堂教學(xué)的有效性。受應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上總是一味地“滿堂灌”，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和思考的空間，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的思想就被束縛了，學(xué)生的發(fā)展也受到了阻礙。為此，教師在教學(xué)中要重視“生本理念”的落實(shí)，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自由翱翔在數(shù)學(xué)的海洋中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，更有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。比如，教學(xué)“二次函數(shù)及其圖象”時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)，然后按照課本的要求畫(huà)出二次函數(shù)的圖象。在此之后，教師就可以讓學(xué)生總結(jié)二次函數(shù)的定義、開(kāi)口方向、定點(diǎn)、對(duì)稱(chēng)軸。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)就理解得比較深刻了。最后教師只要稍稍引導(dǎo)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到明顯提高。

總之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從而提升數(shù)學(xué)整體水平和教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗