初中生多聲部歌唱能力提升策略探究

劉雅迪

摘 要：多聲部歌曲演唱，有助于培養初中生良好的音樂行為習慣，增強學生的共同合作意識與協調能力。但在初中音樂教學中，多聲部歌唱教學卻是一塊短板，學生在合唱中存在著音準較差、音色不和諧等問題，許多學生并不知曉如何通過多聲部歌唱來培養、發展自己的音樂表現力、音樂感受力。因此，教師需要認真研究如何提升學生多聲部歌唱能力。

關鍵詞：初中；音樂教學；多聲部歌唱；能力；策略

今天，從德國到匈牙利，從俄羅斯到日本，世界各國初中都非常多聲部歌唱教學。而我國初中多聲部歌唱教學則存在著一些問題，難以向發達國家看齊。因此，必須認真探究多聲部歌唱教學的策略。

一、當前初中多聲部唱歌教學中存在的突出問題

（一）多聲部歌曲設置較少

在日本初中音樂教材中，多聲部歌曲內容設置較多（初一年級，多聲部歌曲占全學年歌曲總量的67%；初三年級，多聲部歌曲占全學年歌曲總量的100%）。反觀我國人音版初中音樂教材，多聲部歌曲內容設置卻較少。初二年級，多聲部歌曲占全學年歌曲總量的22.2%；初三年級，多聲部歌曲占全學年歌曲總量的35.3%。

（二）學生多聲部歌唱能力不強

初中生處于變聲期，男生嗓音逐漸低沉，難以控制高低音變化；女生則普遍缺乏調音爆發力。一些學生缺乏音樂素養，沒有掌握聲樂技巧；一些學生缺乏自信心，害怕別人嘲笑自己，在合唱時不敢發聲，或小聲跟唱；一些學生卻故意在合唱時唱高音壓倒其它聲部；凡此種種，形成疊加效應，以致多聲部合唱中經常出現音準較差、音色不和諧、不整齊、不亮不響等問題。

二、探究提升初中生多聲部歌唱能力的策略

多聲部歌唱教學雖然是初中音樂教學的難點，但同時也是初中音樂教學的重點。學會多聲部歌唱，有利于學生順利度過變聲期，形成固定的音高；有助于引導學生掌握不同聲部的變化節奏，體驗音樂旋律與和聲的共鳴美感。因此，教師應當知難而進，以學生為主體，開展多聲部教學，引導學生不斷提高多聲部歌唱能力。

（一）培養學生對于多聲部音樂的興趣

專家們研究發現：人類幼兒自3歲伊始便已經喜歡聽音樂，喜歡唱歌。這充分說明了愛好音樂是人類與生俱來的天性。而很多初中生卻對多聲部音樂缺乏興趣。——可是，仔細分析我們便會發現：初中生普遍熱衷于流行音樂，而這些流行歌曲幾乎全部都是以單聲部為主。由此可見，流行歌曲已經潛移默化地培養了初中生對于單聲部音樂的興趣。

因此，教師應當巧妙地將學生的音樂興趣吸引到多聲部音樂上來。教師要有意識地讓學生欣賞多聲部音樂作品，如人音版初中教材中的《七子之歌——澳門》《走向復興》《奧林匹克頌》等合唱曲目，引導學生鑒賞這些曲目中各聲部之間巧妙配合形成的豐富的音樂表現力，引導學生體驗和聲的變化之美、和諧之美；使學生逐漸熟悉多聲部音樂、適應多聲部音樂。教師還可向學生適當傳授有關和聲的理論知識，讓學生們了解和聲使音樂富有層次感、立體感。

（二）加強音準訓練

培養學生的多聲部音樂能力，其核心在于音準訓練。教師可采用柯爾文手勢（用右手握拳表示“1”/do，右手掌向上傾斜表示“2”/re，右手掌水平平伸表示“3”/mi，右手大姆指反轉向下表示“4”/fa，右手掌垂直平伸表示“5”/sol，右手掌呈爪狀向下伸表示“6”/la，右手緊握、單獨向上伸出食指表示“7”/si），不同手勢輔以不同的空間位置表示各音的相對高度，通過視覺化形象教學引導學生掌握音準，了解多聲部音樂縱向上的和聲音準。

（三）加強節奏訓練

多聲部音樂由橫向上的旋律與縱向上的和聲共同組成。因此，節奏訓練也是不可或缺的。加強節奏訓練，需要循序漸進，從單聲部開始，通過拍手訓練讓學生對節拍建立感性認識；然后再向二聲部、三聲部發展。教師還可以把學生分成三個組，第一組跺腳、第二組拍腿、第三組拍手，通過動作挖掘學生的節奏感，發展學生的節奏感，使學生逐步掌握多聲部節奏。

（四）組織學生進行二聲部合唱訓練

二聲部合唱節奏較為簡單，和聲多以三度、五度、六度為主。在多聲部合唱中，二聲部合唱屬于基礎演唱形式。因此，教師須認真組織學生進行二聲部合唱訓練。

教師可將學生分為第一聲部與第二聲部，左手指揮第一聲部，右手指揮第二聲部。從第一聲部進入歌唱，待第一聲部保持準確、穩定后，再指揮第二聲部加入。在訓練中，應使用全音符時值，引導兩個聲部互相聆聽對方的聲音，保持均衡。在訓練時，還應保持較慢的速度，讓每個學生都得到充分的訓練。

（五）組織學生合作演唱

多聲部合唱的關鍵在于各個聲部的演唱者密切合作。因此，教師應善于組織學生進行多聲部合作演唱。

合作演唱的形式有很多種，教師可以采取師生合作演唱。如在上人音版初中音樂八年級《我和你》時，教師便可以獨自負責高聲部，全班學生負責低聲部。——師生合作，可以聯絡師生感情，活躍音樂課堂的氣氛，調動學生的積極性，而學生們也會在表現自我的過程中主動提升多聲部歌唱能力，做到音色、節拍、音準的統一與和諧。

教師還可以采取小組合作演唱，即根據多聲部曲目不同的聲部，把學生分成各個小組，每個小組負責一個聲部，讓各小組分工合作，共同演唱，互相促進，讓學生在多聲部合唱訓練中形成集體意識，發展合作技能。

教師還可以讓處于變聲期的男女生分聲部合作演唱，以激發學生的音樂潛力。

三、結束語

培養初中生的多聲部音樂能力，不僅可以增強學生的綜合音樂表現力，而且可以促進學生間的情感溝通，培養學生的團隊精神。所以，我們應當在音樂教學實踐中探究各種教學策略，以不斷提高多聲部音樂教學效果。

參考文獻

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