班主任小學班級管理經驗談思路總結

林玉華

摘 要：小學時期是學生由懵懂轉向懂事的一個重要階段，同時也是學生各方面素質及能力培養的基礎階段。小學班主任是學生在學校時的最重要的一位引導者，小學班主任不僅要將教材上的知識教給學生，還需要負責班級各項事務的管理。小學生由于年齡較小，細致發育尚未成熟，因此在管理的時候有著一定的難度。本文對小學班主任的管理工作進行了分析和探究，希望對相關的教育工作能夠提供一些參考和建議，最終能夠推動小學生的健康發展。

關鍵詞：小學；班級管理；教育

隨著我國教育事業的不斷發展，人們對小學教育工作的重視程度越來越高。小學班主任在小學教育中發揮著關鍵性的作用，基于此，本文分析了小學班主任的班級管理和教育工作，希望能夠為相關的教育工作提供一定的幫助。

一、言傳身教，以誠取信

孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳的有效手段是身教，身教的基本方式是言傳。很多學生都有有這樣的想法：“老師做不到的事情，還要強加在自己身上”，由此可見，教師的一言一行對學生產生了深刻的影響。

身為一名小學班主任，首先要高度重視自身的言談舉止以及儀容儀表，除此之外，還需要不斷提升自身的綜合素質。為了對班級進行更有效、更科學的管理，避免犯錯，小學班主任要促進自身修養的不斷提升，養成良好的道德品質，以身作則。對待學生應當一視同仁，增強學生的信服力。同時還要和學生加強溝通和交流，成為學生的良師益友，使學生感到教師的關懷。班主任在日常的教學工作中，生活習慣要規律良好、樸素大方，思想，同時思想也要端正。將“學高為師，身正為范”體現出來。

二、尊重學生，關愛學生

我國現代著名女作家冰心女士曾經說過：“有了愛便有了一切”。教師的職責就是教書育人，而教師的首要任務當屬育人了。育人首先要做到關愛學生，這是育人的根本所在。關愛學生，需要對學生的興趣、人格等予以尊重，同時還要對學生的行為習慣以及思想觀念等內在因素進行深入的了解，找到問題，對癥下藥，引導學生不斷健全完善自己的人格。每位學生都應受到教師平等的對待。身為一名班主任，要像學生的朋友一樣，善于發掘學生的閃光點，懂得欣賞學生，認真傾聽學生的想法觀點，共同分享學生的喜悅，在學生犯錯的時候要以寬容的心態對待學生。班主任只有給予學生充分的尊重，才能從整體上推動學生的進步。

很多教育學家都認為，教育的前提是理解，教育取得成功的一個重要影響因素就是尊重。相關的實踐證明，學生在感受到教師的尊重以及認可后，他可能會形成一股驚人的爆發力和潛力。例如，班級中小明的學習成績一直都不好，但是教師從來不會因此歧視小明，反而去主動了解小明，并予以及時的鼓勵和引導，小明在感受到教師的關懷和尊重之后，更加努力的學習，學習成績也有了顯著的提升。班主任要想將教育工作進行好，就需要了解學生內心的想法以及學習和生活中的各種問題。正所謂“攻城為下，攻心為上”，這種策略在教育上也同樣適用。學生只有對教師心服口服，再能幫助學生不斷開發自身的潛力，使學生能夠將自身的才能充分的發揮出來。班主任要重視學生的思想工作，將“師道尊嚴”擱在一邊，走近學生，拉近和學生之間的心理距離，做學生的知心朋友。通過這種方式，可以將學生對教師的戒備以及隔閡消除，學生就會將內心的想法傾訴給教師，并且在日后遇到問題的時候，及時向教師請教。

三、要因材施教

班級中，有優等生，也有學習較差的學生，班主任在實際的教學工作中，要懂得因材施教。班主任要寬愛后進生，后進生往往由于學習能力和成績較差而被人歧視，班主任對待后進生要予以更多的尊重和鼓勵，善于發現這些學生的優點。班主任或許無法從根本上提高后進生的成績，但可以采取有效的方法幫助后進生樹立自信心，克服重重困難，讓后進生盡可能多的學習一些知識。在對班級進行管理的過程中，班主任要將自己的愛心、尊重與關懷傾注給后進生，給予后進生足夠的關懷。班主任要引導學生共同營造溫馨和諧、團結友愛的班集體，平等對待每一位學生，不以成績論英雄，不斷提升班級的凝聚力，這樣后進生才能從集體中感受到溫暖。班主任還可以讓后進生參加到班級的管理中來，通過這種方式，后進生能夠對自己的行為舉止進行自覺的約束。

優等生不能只重視成績的提高，品行習慣等方面也要做“優等生”，心理健康，有廣闊的胸襟。優等生一直被贊美包圍，班主任要對優等生進行正確的教導，這樣優等生才能保持清醒的頭腦，對自己嚴格要求，不驕不躁，不斷提升自身的綜合能力。

中等生通常是容易被班主任忽略的一個群體，這些學生成績中等，心態較為穩定，既不會自暴自棄，也不容易產生優越感，中等生既希望班主任重視自己，又不喜歡拋頭露面。班主任要了解這群學生的心理特征，并對其進行積極地引導，將中等生的積極性調動起來。對于中等生的反復，要始終如一的理解和尊重。

四、結語

總而言之，小學班主任的管理工作有著一定的復雜性，班主任在對班級進行管理的時候，要有足夠的耐心，給予學生充分的尊重，關愛學生，以身作則，采取有效的方式不斷提升教育的質量，最終促進學生的全面發展。

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