在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何進行德育教育

李靜

摘 要：教育改革的不斷深入和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要求教學(xué)要理論與實踐相結(jié)合，態(tài)度與熱愛相結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對小學(xué)生的德育滲透尤為重要。網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教育德育工作的滲透提供了一個途徑，也讓德育滲透的效能有所提高。本文通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的利用下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育工作的有效方法進行闡述，進而說明網(wǎng)絡(luò)平臺對提升小學(xué)數(shù)學(xué)德育工作的重要意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；教學(xué)

新課改的不斷推進要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以德育的培養(yǎng)為目標，尤其是在網(wǎng)絡(luò)化平臺的出現(xiàn)和利用中，加強小學(xué)生正確的價值觀有著很重要的作用。數(shù)學(xué)的邏輯性被認為是數(shù)學(xué)最基本的特性，這也造就了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的嚴謹性和枯燥性。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，是德育滲透工作的一大創(chuàng)新，也在加強學(xué)生自我創(chuàng)新意識、樹立良好的道德價值上有著很重要的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的意義

數(shù)學(xué)的教學(xué)雖然是一門嚴謹?shù)恼n程，但通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，能夠極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透工作的效能。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生去搜集學(xué)習(xí)實踐任務(wù)，通過學(xué)生的親自實踐，到網(wǎng)絡(luò)平臺上進行展示，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成探究實踐的好習(xí)慣。當教師在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)概念的時候，網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，極大的提高了課堂的趣味性，讓抽象難懂的數(shù)學(xué)概念更加形象具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在這個過程中可以把德育滲透工作很好的加入到課堂上，讓學(xué)生從課堂上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的常見現(xiàn)象。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我們的生活無處不在，教師要抓住機遇，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提高思維能力、動手能力、解決問題的能力，實現(xiàn)知識到實踐的轉(zhuǎn)化。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂加強德育工作教育的有效手段，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，為我國的教育改革和素質(zhì)化教育注入有效動力。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的優(yōu)勢

1.生動性。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)最大的特點就是生動性，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓嚴肅復(fù)雜的知識生動的展示在學(xué)生眼前。通過視頻、音頻手段讓學(xué)生可以直觀的看到學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過教師的演示讓學(xué)生能夠更好的理解知識和接受知識。網(wǎng)絡(luò)平臺對抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識的具體化、生活化，讓德育的滲透變得更加自然，也讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)，并主動接受教學(xué)中的德育滲透。網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)生動有趣的學(xué)習(xí)方式變得更加有效，也讓教師在教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，提高德育工作的效能。

2.引起學(xué)生的注意。網(wǎng)對于小學(xué)生來說網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)很新穎，他們很喜歡和新鮮事物做接觸，也想對網(wǎng)絡(luò)進行探索。網(wǎng)絡(luò)平臺就是利用學(xué)生的好奇心引起學(xué)生的注意，將學(xué)生的注意力吸引到網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)中來。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)平臺的利用能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)知識。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)牢牢吸引學(xué)生注意力，對德育工作進行滲透，逐漸提高德育工作的效能。

3.增加學(xué)生的互動空間。網(wǎng)絡(luò)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓教師把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)互動中慢慢滲透德育。教師在這個過程中，只是一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的角色，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的討論和交流聯(lián)系到生活中，讓德育工作的滲透變得更加有趣生動，提高德育工作滲透的效能。

三、教學(xué)過程的德育滲透

教學(xué)過程的德育滲透中，通過對節(jié)水案例的分析，來對教學(xué)過程中的德育滲透工作進行分析。

1.收集數(shù)據(jù)。放學(xué)后，教師根據(jù)實際情況將學(xué)生分組進行收集，讓學(xué)生通過對學(xué)校和家里的水龍頭每分鐘能流多少水進行收集，通過學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集，最后得出的答案就越真實。當學(xué)生收集到數(shù)據(jù)后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，讓學(xué)生們把數(shù)據(jù)展示在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以建一個班級公眾賬號，用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)實踐的展示。通過對數(shù)據(jù)的展示與分享，讓學(xué)生學(xué)會對知識的探究，從而找到更好的學(xué)習(xí)方法。勞動能激發(fā)學(xué)生的興趣和能力，更是素質(zhì)教育的核心所在，所以加強勞動能力，實際上就是加強德智的教育。

2.分析數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對學(xué)校和家里每分鐘的水流量的收集，通過整理會發(fā)現(xiàn)很多有趣的問題。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的展示和搜集，得到了很多答案，教師幫助學(xué)生進行歸納，得出一個最接近實際的答案，然后讓學(xué)生計算每1小時、沒2小時、沒4小時、每8小時、每12小時和每24小時的水龍頭的水流量。通過學(xué)生的實踐和探索，讓學(xué)生參與到提出問題和解決問題的過程中，幫助學(xué)生掌握知識，應(yīng)用知識，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，很好的將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性、自主學(xué)習(xí)性能得到提升，讓教師的德育工作滲透更加有效，也對學(xué)生德育的發(fā)展有著非常重要的作用。

3.解決問題。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，把學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等過程展示到網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)生對問題的解決，進而得出節(jié)約用水的最后價值主張。實際生活中浪費水資源的現(xiàn)象很常見，讓學(xué)生在實踐中得出雖然一個水龍頭每分鐘的流量不多，但全世界這么多人，每個人每分鐘浪費的水資源是巨大的，這些浪費的水資源可以干很多事，比如供我國很多偏遠山區(qū)的孩子飲水等。通過學(xué)生的實踐，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，同時把這種正能量傳遞給身邊的每一個人，讓學(xué)生提升自豪感和自信心。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，不斷的挖掘?qū)W生解決問題的能力和操作能力，也在不斷的提升學(xué)生的德育能力。最好讓學(xué)生討論出節(jié)約用水的方法，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表在網(wǎng)上，讓更多的人參與到節(jié)水行動中來。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)平臺的利用帶給了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的挑戰(zhàn)，也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育工作帶來了新契機。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，能有效提高學(xué)生的動手能力、思維能力、獨立思考能力等，更能讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)正確的價值觀和思想道德。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，讓學(xué)生和教師之間的互動增加，也讓教師對學(xué)生的了解加強，通過對學(xué)生的了解有針對性的進行教學(xué)，讓我國的教育改革和素質(zhì)教育進一步向前推進。

參考文獻

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