以課文為源，激活作文之水

李榮

摘 要：在應用寫作教學系統中主要包括訓練教學、例文教學以及理論教學等環節，各環節都有各自的作用。而例文教學承上啟下，不僅可以印證寫作理論知識，而且能夠給學生寫作訓練提供借鑒與例文，是正確引導學生將寫作基礎知識轉化成寫作技巧的重要方法，但該環節也是寫作教學中最有可能不被重視的。為了可以提升應用寫作教學水平，初中語文教師需要在作文講評中采取例文教學法。

關鍵詞：作文講評；例文教學；初中語文

在初中語文教學中作文講評是教學重難點，而作文成績在語文考試成績中也占據很大的比例。相對于其他的寫作教學方法，例文教學具有借鑒性、實用性等特征，更加有利于提高學生的寫作能力。基于此，本文主要介紹了例文教學的定義，提出了例文教學的關鍵步驟，希望可以為有需要的人提供參考意見。

一、概述例文教學

例文，顧名思義，主要是作為例子的文章，在作文講評過程中教師為了可以加深學生對寫作知識和寫作理論的理解和認識而列舉出的實際案例。例文主要包括病例和范例兩種。在作文講評過程中例文教學是以例文為導向的一種課堂教學模式和教學手段，例文教學著重強調實際應用和應用寫作理論知識的相結合，重視學生實際寫作水平的提升，一般都是由寫作訓練、例文示范以及例文評析等多個環節構成。

二、例文教學的關鍵步驟

（一）初步感知，適當的導入寫作情境

現如今，寫作在我國基礎教育中占據的地位是微乎其微的，學生也不熟悉寫作文體，寫作基礎相當差，許多初中生都不知道怎么寫最簡單的作文。其實，寫作技能的形成是一個循序漸進的過程，必須要進行合理的訓練，并不只是聽三四節課就可以形成。在初中階段，缺失寫作教育容易導致學生進入高中或者社會后不能熟練掌握寫作技巧。當前，在初中語文教育中所使用的作文教材版本是選擇傳統的模式。對于初中生來說，該模式中的編寫體例往往會導致學生不知從哪下手，容易出現疲憊的情緒，不利于提高學生的寫作興趣。而例文教學可以激發學生的學習熱情。比如：講授“感動”話題作文時，教師可以運用多媒體教學設備在網站上搜尋有關感動的優秀例文，并且將其展示給學生看，或者將實際學習中的寫作實例引入到教學中，通過生動形象的實例以直觀的形式講授枯燥乏味的理論知識，吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動參與到教學中。此外，教師在講解“選擇”話題作文時，首先可以與學生共同探討“選擇”例文，探究“選擇”話題作文的寫作要點，這樣可以使學生更快的投入到寫作情境中。

（二）認真指導，做好例文講評

在例文教學中范例講評是不可或缺的步驟，其通過具有代表性的范文分析將寫作實際訓練和寫作理論知識相結合，這樣可以幫助學生正確的理解寫作理論知識。在范文講評中教師可以依托理論知識的講授，使寫作理論具體化。并且分析具有代表性的寫作文本，能夠促使學生更加深刻的掌握寫作基本理論。對于寫作基礎不強的學生而言，范例等同于給他們提供寫作的范本，具有學習和借鑒的意義，比如：講解“幸福”話題作文時，如果教師知識講授理論知識，難以使學生了解寫該類型作文的要點，所以增強范例評析是相當重要的。初中語文教師在教學中可以引導學生利用課余時間收集典范例文，尤其是與學生實際情況有關的例文。根據范例來講評，可以使學生對“幸福”話題作文的要求有所了解，還可以充分調動學生的學習積極性和主動性，對學生寫作起到重要的作用。

（三）注重病例析改

我國著名文學家矛盾曾經說過“我們應當將寫作上最容易犯的毛病列為戒條來警惕自己……”初中階段的學生正處于青春叛逆期。當教學內容不能滿足學生的學習需求時，有些學生容易出現不良的情緒，比如：學習注意力不集中、學習態度不端正等等，在實際寫作教學中往往表現在：學生不愿意自我表達，習慣于他人講我負責聽，長期處于被動的接受狀態，學習積極性較弱。在寫作教學中病例析改是有效的教學手段，在傳統的寫作教學模式中容易忽略病例。病例析改訓練與人們的認知特征和實際需求相符合，在很大程度上可以提升學生的寫作水平，從而達到良好的課堂教學水平。比如：講授“青春”話題作文時，教師可以在網站或者課外書籍上搜尋關于“青春”的病例，然后將這些病例利用多媒體教學設備展示給學生看，引導學生仔細分析病例，將病例中需要修改的地方提出來。接著，教師可以告知學生修改病例的原因。該病例析改的教學手段，將抽象的理論知識轉化成生動的實用案例，可以直接觸動學生心理，避免在今后的寫作中出現相似的錯誤。

三、結語

總而言之，初中語文教師在作文講評中應用例文教學方法時，必須要掌握例文教學的關鍵步驟，比如：初步感知，適當的導入寫作情境；認真指導，做好例文講評；注重病例析改，只有這樣才可以更好地提高學生寫作能力，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]顧瑰琴.初中語文作文教學探討[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（12）：161.

[2]朱曉敏.淺談體校初中語文分層作文教學[J].文學教育（上），2018，（12）：116-117.

[3]趙建軍.如何提高初中作文教學有效性[J].作文成功之路（中旬），2018，（12）：2.

[4]潘新.淺談初中作文教學新境界[J].語文課內外，2018，（33）：369.