初中班主任如何做學生的心理健康教育

蒙善利

摘 要：初中生是學生心理健康發展的重要階段，因為學生面臨著中考的重要任務，且學習壓力較大，難免會在心理健康問題上產生一些問題。班主任作為學生生活和學習的引導者，在發展德育工作中具有充分的引領作用。然而目前初中班主任在學生的心理健康教育方面仍然存在著許多的不足之處，致使學生在心理健康意識的培養上有所滯后。在初中階段班主任不僅僅要注重學生成績的提高，更要重視學生綜合能力素養的提升，不斷促進學生心理健康教育的健康發展，讓學生能夠在健康的心態當中得到能力的提升，在擁有健全人格的同時運用自己的知識和能力。

關鍵詞：初中階段；心理健康教育；班主任工作

針對目前學生心理健康問題的現狀分析，大部分初中生擁有或多或少的心理問題。這不僅影響著平時的學習和生活，更對自己的心態和身體健康有重要的影響，也對班主任工作造成了一定的壓力。受以往應試教育的影響頗深，班主任過多的注重學生的成績提升，缺乏對學生心理健康問題的重視。盡管素質教育不斷深入，心理健康教育成為一門學習的課程，但大部分班主任仍然沿襲以往的教育方式，不愿意和學生進行心理上的溝通和交流，一有問題就找心理教師。除此之外，很多班主任缺乏心理健康教育的專業素養，對學生心理健康問題難以采取有效的措施進行解決。

一、對學生進行思想上的滲透和知識的教育

初中時期是學生所處的一個關鍵期，正是學生進行身體和心理雙重發育的重要階段。在這個階段，學生不僅在學習中有著很大的任務壓力，而且在心理方面也發生著巨大的變化。班主任要時刻關注學生的變化，不斷對學生進行心理健康知識的滲透，如在心理健康教育課上要充分的注重課堂的質量，確保學生能夠吸收到相關的知識。

例如，班主任可以多多鼓勵學生去和心理教師進行交流，思想上的滲透有助于學生對自己的心理健康有個大致的認識。班主任也可以在課外進行有關心理健康活動的宣傳和引導，以班級活動為單位進行系列講座或者是演講比賽等各種形式來讓學生充分地參與到活動當中。除此之外，板報、實踐活動等各種形式都可以成為學生心理健康教育的宣傳形式。班主任應該讓這種形式潛移默化的影響到學生，讓學生的腦海里切實形成一種印象。除此之外，班主任要引導學生心理健康問題并不是一種很大的疾病，要敢于去解決，去尋找心理教師去溝通，不應該埋在心底。學生自己也應當樹立自信心，不要給自己過大的學習壓力，充分保持愉快的心情，在一種良好的心態中去學習。

二、注重教育的藝術性

人們常說教育是一種藝術，這句話的道理就體現在好的教育不僅能夠幫助學生提升學習效率，更有利于學生的身心健康發展，使教育成為一種藝術。而這種教育的藝術性就體現在教師在鼓勵和批評學生時都應該使用恰當的方法，也就是把握好教育的度量。在心理健康教育這門課程中，班主任更應該加緊對學生的關注和重視，要結合學生的實際情況來促進學生心理健康的發展。

例如，我們常說批評是一種良好的教育手段和方式，但班主任在批評學生時要切記注意場合和時間。有的時候一句過重的批評可能會給學生造成很大的壓力，甚至會讓學生產生厭學情緒。當學生犯錯誤的時候，教師要注意一下，不能在所有學生面前進行大聲的呵斥，這樣會讓學生自尊心受到損害。在批評學生時，班主任自己也要先冷靜一下，因為教師批評的目的是讓學生下次能夠改正，而不是傷害學生的自尊心。班主任在批評的時候要給學生一定的機會，通過和學生的溝通交流讓學生能夠知道錯誤出在哪里。除此之外，班主任要切記切勿將班里的優等生和差生進行對比比較。小小的比較可能會督促表現較差的學生奮發上進，但過多的比較往往會讓表現較差的學生感受到一種壓力，從而打擊他的自信心。班主任在必要的時候可以以鼓勵代替批評，充分給學生以肯定和支持。

三、營造良好的心理氛圍

良好的氛圍和環境會給學生帶來很大的積極影響，這就包括物質環境和人文環境兩個方面。試想如果一個班中都是惡性競爭的氛圍，那么即使這個班的成績很好，也是不利于學生個人發展的。由于班里學生的層次不齊，班主任應該及時關注班級里的氛圍和情況，及時制止攀比、暴力、惡性競爭等不良風氣的形成。因為一旦這些風氣形成以后，將很難被完全消滅。作為班集體的管理者和建設者，班主任必須要重視環境的良好建設。

例如，教師可以首先從班級里的物質環境出入手，鼓勵學生將自己的班級建設成為一個干凈整潔的環境。這樣的環境不僅學生自己待在里面舒心，而且有利于學生身心健康的發展。除此之外，在建設人文環境方面，教師可以鼓勵學生集體動手進行班級之星的評比和各種文娛活動。將表現較好的同學作品掛在班級的墻上，以供學生欣賞和參觀。同時還可以組織學生多進行小組探究，鼓勵合作交流的方式，避免惡性競爭。此外，班主任在進行班干部選擇的時候，不僅要觀察學生能力的大小，更要觀察學生能不能得到其他同學的支持，要讓這些學生成為其他同學學習的榜樣。當然，班主任自身也要注意言行舉止時刻保持得體，促使班上的同學效仿。

四、結語

心理健康教育不同于其他學科的教學，它更多需要的是班主任的耐心和管理方式。班主任要充分的重視起學生的心理健康教育，要讓學生不僅能夠擁有良好的學習能力，更要擁有健康的身心體魄，做好為建設社會主義的接班人打好堅實的基礎。

參考文獻

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[2]賈志鵬，楊君.淺談班主任如何在班級管理中滲透心理健康教育[J].中國教育技術裝備，2018.